實用寫作：評論文章——避免主觀偏激
【明報專訊】報章、網絡上每天都有不少評論文章，就不同議題發表各自觀點。開明的社會容納百家之言，公開批評容易形成輿論和帶來聲勢，但若措辭稍有不當，風向隨時驟變，甚至變得一發不可收拾。社會如是，校園如是，提出個人見解，必須理性務實，愈辯愈明，評論得當，才可促進意見交流。
■題目
試以杏壇中學中四學生邵仁密的名義，撰寫一篇刊登於校刊的評論文章，就學生會的賽程調動安排提出看法。
【資料一】
杏壇中學學生會於社交媒體的帖文
【突發消息！】
籃球比賽最新安排
兩星期後中級組的籃球準決賽和決賽會由三天壓縮為同一天舉行，變更如下：(圖一)
【資料二】
學校論壇有關籃球比賽的留言節錄
(圖二)
【示例一】
(圖三)
示例一問題
標題 「草菅人命」的字眼過於貶義及帶有主觀的情緒，容易帶動讀者情緒，有先入為主之意
措辭 引言部分，批評過於直白，未能引導讀者理性分析事件。雖然可引起校內各持份者的關注，但措辭偏激，令讀者對學生會不滿和反感，甚至引起球員罷賽或觀眾罷看，這些結果都不是我們撰寫評論的用意
部分批評的用字過於嚴厲，如「漠視權利」、「草菅人命」等，似在質詢和指摘學生會，未能做到客觀評價賽程的安排，也沒有顧及學兄及同窗的感受
內容 雖有表達看法，但整體上似是投訴多於評論賽事安排，未能客觀分析是次安排不可取的具體理由
只提出變動對想觀看賽事的同學帶來負面影響，卻沒有指出前因後果及有何實質影響，讀者未必理解到學生會是次的調動有何不妥之處
行文未能保持客觀和冷靜，文中太多感嘆號，容易牽動讀者主觀、偏頗的情緒，難以引起同學理性討論
■書寫策略
標題 應概括文章重點，例如評論對象及個人立場，但用字應更為客觀，避免使讀者先入為主，引發負面情緒，認為學生會的安排是不合理的。
引言 可先概括事件，並以客觀、溫和的方式表達學生會的做法確有不足之處，含批評之意，並為下文鋪墊，同時也顧及了學生會成員的感受，避免尷尬。
■思考
何謂「主觀偏激」？而怎樣的表達方式才是評論文章中應有的措辭語氣？
(圖四)
主體
正文一
除了交代個人看法之外，亦要言之有理，佐證所言。例如，同學對於安排是贊成或有微言，這些皆可論證我們所說的。
(圖五)
■思考
既然學生會會錄影賽事，同學亦可在賽後觀看影片，學生會似乎已經提供了最後的解決方案，那新安排還有什麼問題？而同學所言的「少了什麼」究竟指的是什麼？
新安排的弊處
賽事重疊意味同學需要取捨，若想支持三甲班的球員，又想支持另一場的四甲班球員，則只能二擇其一，為其中一隊打氣
可比較在現場觀看和觀看影片的分別，例如觀看影片未能感受到現場的氣氛、為自己支持的球員或球隊打氣，甚至未能自己決定觀看的角度
這樣，既有同學的理據支持，舉例也合理，則為客觀評述
文：凌釗研
(現職中學中文科老師)
(本刊刊出的文章若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。)
[星笈中文 第067期]
