觀點與角度：南京大屠殺教材爭議
【明報專訊】2021年是南京大屠殺84周年，教育局建議全港學校於「南京大屠殺死難者國家公祭日」(12月13日)安排悼念活動，包括播放新華網《歷史不會忘記》片段。有小學以教育局建議教材影片簡介事件，涉約50秒的日軍屠殺情景，令學生受驚，引起社會關注與爭議。
◆事件背景
保良局香港道教聯合會圓玄小學早前於德育堂上使用官方的南京大屠殺教材，播放長約5分鐘短片，其中有約50秒日軍屠殺及平民受害片段，包括將被綑綁上身的人推入坑活埋、屍橫遍野等畫面，令學生受驚。該校解釋，本想讓學生從歷史中領悟和平的重要，惟得悉有學生上課後「感到不安」，對事件痛心，日後會倍加留意，「既考慮孩子感受的同時，也可讓孩子接受民族和國家責任感教育」。
教育局12月12日回覆稱，學習抗日歷史是課程一部分，學校讓學生認識戰爭的苦難、大屠殺是國殤等，又稱歷史就是歷史，不能迴避；「無論如何，戰爭本身是殘酷，我們必須從歷史中學會珍惜和平、尊重生命、寬恕別人、愛護國家」，希望社會各界信任教育專業和教師的引導。教育局長楊潤雄表示，「今次事件可能在社會上引起一些討論，的確我們需要在教學上更加配合學生的需要和年紀」，惟重點是必須在社會做好國家歷史教育和學生國民身分培養。
小學校長文詩詠稱，不少社工及校長告知，學生於南京大屠殺教育活動後感到害怕，不少家長擔心令子女造成心理陰影，如教育局認為要透過令小學生產生恐懼而銘記歷史，是非常自私的行為。立法會前教育界議員葉建源撰文表示，以往南京市教育局第一次舉辦公祭日並編寫教材時，有邀請教育專家、兒童心理學家審核內容，避免事件的殘酷對兒童心理帶來不利影響。
●評論摘要(經編輯刪節)(圖)
中史教育重要 惟要因齡施教
中史教育在香港長期未獲應有重視，(對於歷史事件)很多人都是略知皮毛，甚或出現曲解，如有人認為日本政客參拜靖國神社沒問題。南京大屠殺是所有中國人都應該認識和了解的歷史，學校有責任加強相關教育；沉痛的歷史不可能變成「愉快輕鬆」，如太過委婉隱晦亦容易誤導學生，以為大屠殺「不過爾爾」。惟歷史教育要因齡施教，如初小階段可透過繪本等方式教育。——《明報》社評
可參考外國教授猶太人被屠殺事件
教授戰爭的禍害固然重要，但兒童的利益及需要亦不容忽視。不少國家將戰爭重大慘劇列入教育的一部分，如講解納粹對猶太人的種族滅絕等暴行的博物館、展覽和教材等，均經過細心設計，對事件的複雜性和受眾可能會出現的情緒、反應等保持警覺，如確保初小生不會接觸到令人不安的故事或影片圖像，課程重點是鼓勵他們探討仇恨、包容他人、多元的價值等；小六或以上學生，可透過受害者證人供辭等深入審視該段歷史。——香港兒童權利委員會
重點解說日子的意義
初小及高小生接受程度都有差異，「屠殺」兩個字對初小生都已難解釋，畫面、意思上都血腥及負面；(悼念活動)不需要有太多畫面，主要提醒他們有這個日子(國家公祭日)，日子背後的意義。學生如有需要，之後可與家長談論、在家長陪同下上網看資料。——資助小學校長會名譽主席張勇邦
恐慌畫面或成反效果
過早讓孩子接觸令人不安、恐慌的畫面，只會揠苗助長，令學生以後抗拒、恐懼認識南京大屠殺，無助培養學生的國民身分認同。局方應重新檢視向學校提供的影片及所有教學資源，做到因材施教，並且向學校提供指引，建議如何輔導學生接觸史實後的不安情緒，建立正向愛國價值觀。——選委會界別立法會議員梁美芬
■解讀衝突點工作紙(表)
◆網上工作紙另設概念闡釋及延伸問題：life.mingpao.com/htm/dl/20220120BY.doc
(本刊刊出的文章若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。)
[通通識 第739期]
