「學」在瘟疫蔓延時
文：楊永明(保良局陳守仁小學校長)
擔任管理工作超過廿五年。認為孩子的發展有?無限可能，透過不同的互動經歷與自我追尋，就能找到幸福。
親愛的朋友們，你好嗎？孩子們好嗎？口罩庫存還夠嗎？
從來沒有想過物資富裕的香港如此不濟。前陣子新聞還傳來旺角一間超市外，有3名持刀劫匪竟然搶走價值千幾元的廁紙，是可笑還是可悲？每天也收到排隊輪購口罩的消息，就好像一旦沒有口罩，生命幾近危在旦夕。現今在家工作、在家學習、在家隔離，在家也要確保去水渠的Ｕ形隔氣管道儲有足夠的水，才發現，原來在家也不一定絕對安全。
究竟在瘟疫蔓延時，如何看待新的日常？你不會天天去輪購白米和廁紙吧？所謂「日常」生活，其實是指一般的、平常的、像是十年如一日不斷重複的生活模式(pattern)，也像遊樂場的旋轉木馬，循環不斷。霎時間出現的武漢肺炎、新冠病毒，把我們從那些建立已久的日常裏敲醒，瘋搶米糧廁紙是日常崩潰後呈現的「慌失失」吧！如果我們從來沒有細心思考過生活的意義，在全球一體化的今天，或許便提供了豐富又有空間的場景(資訊)給大家反省反省了……
重新審視學校教育 調整學習心態
作為教育界同業，在我看來，各種反省之中，最值得審視的，當然是學校教育(schooling)。長期以來，教育體系要服務的，似乎仍是一種以「工業時代」為主的設計，我們透過標準化的考試追求高分，以之作篩選。然而創意和想像力卻不是紙筆、單向灌輸便可栽培出來的。疫症的出現提供了一個思考的機會，在家學習的重點不在於形式，而是學習心態(learning mindset)的重整。
「停課不停學」就是一個學習心態重整的時機，我們可以因應自己家庭的背景和情况，因時制宜地為自己和子女安排學習。這包括了學習的動機、過程和評估，而最終目的是培養出一種自主學習、持續學習的心態，這才是授人以魚，不如授之以漁的實踐。坦白說，在充滿挑戰的廿一世紀，如果我們至今天還相信透過傳統的學校教育模式便能培養出能面
對未來的人，會不會不切實際兼且離地呢？
聆聽孩童心聲 對話造就孩子未來
到此，你可能會問：「咁即係點？」朋友們，我建議你從日常生活中與孩子的對話入手。對話是生活中不可或缺的。現今人人「自家隔離」，對話的機會是千載難逢的多。專家認為父母與孩子的對話質素直接造就了他的未來。你會容讓孩子以不同的形式多表達嗎？不下判斷，聆聽先行，以一顆無比溫柔而堅定的心仔細地聽聽孩童的心聲，你或者會發現：「自己個細路都幾叻喎！」
