行業學堂：CLAP-TECH學科技應用 與ICT相輔相成
【明報專訊】說到用來形容不同階級職業的詞彙，大家可能只聯想到「白領」、「藍領」等。人們日常生活愈來愈依賴互聯網，從事「新領」(new collar)如有關智慧城市、人工智能、雲端科技行業的人漸多，因此IT產業被外界看好是朝陽行業。高中除了選修資訊及通訊科技(ICT)，其實還可考慮選修CLAP-TECH課程。
培養軟技能及科技知識
「鼓掌 — 創新教育歷程」(CLAP-TECH)計劃由賽馬會慈善信託基金捐助、香港浸會大學主辦，課程由本地高等教育機構、業界及中學三方合作編制，以國際科技公司IBM培育AI人才的P-TECH教育模式作藍本，結合2019/20學年的高中應用學習科目(ApL)「資訊科技精要」(Tech Basics)，以及未來行業所需的「軟技能」(soft skills)如領導才能、自我管理、協作能力等，着重培養學生的資訊與通訊科技知識及專業特質。
為期5年 可接浸大高級文憑課程
CLAP-TECH課程為期5年，包含3年本地高中ApL資訊科技精要及兩年高級文憑課程，現時地利亞修女紀念學校(協和)、香港紅卍字會大埔卍慈中學、樂善堂余近卿中學、順德聯誼總會翁祐中學及伯裘書院共5間中學參與計劃，選讀CLAP-TECH的學生須經遊戲及面試，讓教師了解其潛能和選修目的，教師認為合適者才能正式修讀課程。現時共有117名學生修讀CLAP-TECH，部分學校會安排課程於選修科上課時段進行，如伯裘書院則安排28名選修課程的學生於課餘時間上課。學生完成首三年課程(即ApL資訊科技精要)後，將來考畢文憑試，可按意願選擇不同出路，有意繼續修讀且成績合資格者，可升讀浸大的高級文憑課程，亦可選擇就業或自行計劃其他升學路向。
大家或會疑惑，新高中課程選修科目不是已包括ICT了嗎？與CLAP-TECH有何分別？兩個課程有着相輔相成的作用，於伯裘書院任教IT的張永泰說，ICT以理論為基礎，課程會教導學生互聯網、電腦技術等，CLAP-TECH則以應用為主，向學生傳授編寫程式設計、數據庫應用、開發應用程式等知識，可說是學習IT的入門課程，適合將來有意投身IT行業的學生修讀。
除了日常課堂，計劃亦邀請業界伙伴如IBM、香港中華煤氣有限公司、香港Microsoft、瑞銀集團等企業為學生提供影子工作學習 、師友計劃等活動及工作坊，增加學生與業界人士交流的機會，讓他們了解IT行業的工作與前景；另設海外交流研習團及創新創業營，助學生規劃職業路向。
學一技之長 冀到日本發展IT
學生尹智軒曾因沉迷「打機」荒廢學業，兩年前輟學投身社會，曾於便利店工作。後來有感自己學歷不高，無法覓得有前景的工作，於是決心重返校園，本學年轉校至伯裘書院重讀中四。他向來有留意IT資訊，眼見從事IT的哥哥在行內闖出一番事業，他「唔服輸」，同樣希望自己擁有一技之長，故高中除選修ICT外，亦報讀了CLAP-TECH。熱愛日本動漫文化的智軒笑言，有意在完成課程後到日本IT業發展，希望邊工作邊旅行。
熱愛歷史 盼設計相關應用程式
智軒的同班同學楊家銘(Gary)雖較擅長文科，但對資訊科技亦感興趣，故此跟智軒一樣報讀了CLAP-TECH課程。他興趣廣泛，曾參加多個不同範疇的活動及比賽，如曾在香港中文大學化學教授領導下研究「辣椒如何助四川少女抗氧化」，又參加過由屋宇署舉辦的「樓宇安全在棋中」桌上遊戲設計比賽，更於電影、報刊及物品管理辦事處主辦的「2017健康遊戲編程比賽」中獲亞軍殊榮。喜歡歷史、且修讀雙史的Gary表示，身邊同學都不愛上歷史課，認為課堂很沉悶，他希望透過CLAP-TECH學習更多電腦技能，將來設計與歷史相關的應用程式或遊戲，吸引身邊同學了解歷史。
網上課堂更勇於發問
課程開始不久，就遇上本地新冠疫情爆發。師生本來面對面上課，自停課起即轉以網上視像會議軟件，以及教學網頁或短片輔助上課。雖然「隔空」上課，但智軒和Gary皆認為網上學習令他們更勇於發問，尤其因為Gary是文科生，有時或不明白基礎IT概念，他便善用網上學習的語音功能或聊天室請教老師，免去當着全班同學面前舉手發問的尷尬。二人在網上學習過程中表現積極，亦會主動留意與科創相關的知識。智軒和Gary期待疫情過後回校上課學習編程，以及參與海外交流、工程坊等活動。
文：曾卓盈
圖：相關機構及受訪者提供
[明路—生涯規劃 第88期]
