【明報專訊】現時高中中國歷史科教科書描述六四事件篇幅不一。最詳細的版本，列出八九民運事件時序表，亦有教材用「強行清場」字眼，沒有提及死傷。至於通識科課本，部分對六四事件描述簡略。學生如何了解六四事件，依賴教師平日在課堂中的自主教學，不同學校處理手法各異。

蔡若蓮：教師自主教授課時

被問及傳統左校會否迴避六四事件，今屆有意參選立法會教育界、福建中學校長兼教聯會副主席蔡若蓮強調，六四在校內非禁忌，直言「一定不會抽起」，又指「雖然我們叫福建中學，我們講愛國愛港，但六四都是愛國運動，點解唔講得？」對於是否支持「平反六四」，蔡校長則不願用此字眼，指她是要求「正確評價六四」，又認為這訴求不能急於求成，願意「等一個句號」。

對於學生應如何學習六四事件，蔡若蓮說，希望學生了解第一手、最原始的資料，包括當年中央政府文件、學生領袖說話。她說，學生不應信任何人對六四的演繹，「有本事就看番最原始資料」。至於教師應花多少課時教六四，她則表示是由教師專業自主判斷，「書上有幾多講幾多，不要特登加，或者特登減」。對於學校會否帶學生到六四紀念館以及支聯會晚會等，她反問，是否需要特意到六四紀念館了解史實，認為「資料網上全部都有」，又指「單純的悼念活動沒有問題，但(六四晚會)政治活動要小心」。

通識教師教愛國遇困惑

教協理事、通識科教師方景樂說，不會告訴學生六四出席什麼活動，並認為教師應守�荓^位，告訴學生六四完整史實，包括武力鎮壓及死傷。他說，雖然通識課本中涉及六四內容不多，但會特意抽出兩堂課時間教導學生；過去9年亦一直籌辦內地考察團，帶學生認識國情，只可惜到第10個年頭，今年因無人報名而要停辦，相反同期的台灣團卻大受學生歡迎。方景樂感嘆，明白學生不再如上一代對中國有關懷之心，但認為年輕人了解中國是必須，因為對香港影響深遠。

方坦言，在教授學生關懷中國時，不時感到困惑，質疑當一個政權騎劫國家，傷害人民，「連我都不知道如何愛國……你叫我點教人愛？」。