【明報專訊】我們以文字思考，有人可以長話短說，清楚表達自己的意思。有人說話飄忽，說了一堆字，但沒有人明白意思，只能猜測，許多誤會由此而來。

寫文章是有益身心的活動，可以訓練我們用字恰當。同學的文章深度超越高中生水平，相信不介意用作反面教材，希望所有學生看罷，作文都有進步。

「雖然……但」 前後句意相反

先說第三段用錯「雖然……但」，老人瘦骨嶙峋跟笑得慈祥無關，可寫為「瘦削的老爺爺笑容慈祥」。第九段的老闆娘令人望而生畏，但對客人十分友善，這個「但」字用得恰當，因為令人畏懼跟友善是相反的，要加個轉折詞。

近年中學生作文愛引用古語有云，甚至有學生在公開試作文將電影搞笑對白「一個人無理想同條鹹魚有咩分別」寫為古語有云，故亂引用會被扣分的。

大家作文不必引用古語，除非肯定用得準確，同學引用的古語出自《論語》「子在川上，曰：『逝者如斯夫！不舍晝夜。』」引用時別籠統寫古語有云，應寫明孔子說，或《論語》，那是孔子看見河流逝水，慨嘆生命短暫，一去不返。如果刪去引文並不影響文章內容，就不要隨便引用，這篇是刪去引用古語更佳。

全篇文章稍覺鬆散，不妨用老爺爺送贈懷表貫徹主題，例如在不同段落描寫當時的鐘表和時間，以至收筆用鐘表連貫時間和珍惜的關係，自可提升層次，讓讀者感受更深。

■文評人 - 關麗珊，香港出生，曾任報刊編輯和創作顧問，現全職寫作，新作《微笑人生——樂在貧窮中》

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