心理學家：催谷可致發展倒退

[2016.04.18] 發表

【明報專訊】臨牀心理學家葉妙妍指出，每年都接獲數宗幼園生因被催谷而有情緒問題的個案，如哭着不願上學、發脾氣、發噩夢，一上學便因緊張致頭痛、肚痛、常「急尿」等，亦有本已不再失禁的學生忽然再「瀬尿」。葉提醒，小童緊張焦慮，可致行為發展倒退。賽馬會南區青少年綜合服務中心主任甘文俊亦指出，有幼童父母緊張地為孩子報興趣班，又渴望孩子奪獎，致小孩拒上學。

若跟不上程度應考慮轉校

葉妙妍指因學習壓力致情緒受困的幼童個案有增加趨勢，多來自教學「鬥快鬥多鬥深」的幼園，小至低班(K1)都要求助，「老師要求寫字，又很惡地指那孩子或其他同學『寫得唔好』，小孩會被嚇倒」，有些則要額外上補習班，面對兩重壓力。她提醒，若孩子跟不上幼園的程度，家長要考慮轉校，「這是最治本的方法」。

補習塞滿時間表可致關係疏離

葉補充，有些家長甚至為讀幼園的孩子安排私人補習，包括認字和數學，也有教禮儀的，但她說：「禮貌和守規矩要家長在日常生活以身作則，不是花錢要別人教。」又提醒將補習塞滿子女時間表，是剝削親子時間，可致雙方關係疏離。

甘文俊說，曾有家長安排讀幼園的孩子報讀話劇等興趣班，在孩子演出時頻頻拍照、要求取得證書之餘，幫孩子報歌唱比賽時又緊張地問「是否可贏獎？」。但他指該家長原意想為孩子報小學，但其緊張態度令孩子吃不消，不願上學，接受10次遊戲輔導始肯再踏進校園。

遊戲輔導助孩子自我治療

該中心的遊戲輔導是讓孩子在一間有很多玩具的房間自由玩40分鐘，甘指小孩會在過程中宣泄感受，如曾有學業壓力大的孩子將洋娃娃埋進沙中，或反映她不想面對人。甘補充，過程中社工會因應小孩的言行助他們表達感受，如孩子不斷打「不倒翁」，社工會指「你好嬲喎」，但不會追問原因，免對其造成壓力。不過，孩子在過程中已宣泄不快，有男孩每次打不倒翁後，整個星期都開心得多。另有小孩玩車時不斷模擬有交通意外，但愈玩意外便愈少，反映其心中困擾減少。甘又指有孩子會模擬飾演父母的洋娃娃不斷罵子女，或反映他們在家常被罵，小孩模擬事件已是自我治療，但社工亦會與家長討論如何改善管教方法；而小孩一般接受5至30次遊戲治療後，情緒可大為改善。