【明報專訊】林立三小學時多次參與演出，如曾兩次反串女角(因就讀的喇沙小學為男校)，也飾演過《天方夜譚》的「三王子」，還當過「羅馬兵」。中一時他更自發與同學自編、自導、自演一齣以宋末宰相文天祥為題材的歷史劇替學校籌款，為圖書館添置冷氣機。這些經歷似是為其演藝事業埋下伏筆，但他當時僅視之為課外活動，「可能只是找個理由去玩」。

後來林立三赴笈加拿大升讀高中，當地大部分學校皆設戲劇課程，只屬語文科其中一門課；至大學選科，他也未萌生專修戲劇的念頭，反而選讀了熱門且為家人屬意的工商管理。當地大學實施通識教育(general education)制度，他要念一科非本科科目，在高中老師的建議下選了戲劇，帶�荂uTheatre(劇場)？什麼來的？」的疑惑參加試演。

為修戲劇 異國試演李白詩

走進未知的戲劇世界，初生之犢雖然懵懂，卻不膽怯退縮。老師要求他演繹童謠(nursery rhyme)，他不解字意，竟在80多人面前以廣東話演繹李白〈宣州謝朓樓餞別校書叔雲〉一詩。身為當中唯一的華人，「其實(當時)沒有人明白我在說什麼，同學都『笑到碌地』」，但不影響他的試演結果，最後成功選修戲劇。

「想不到在加拿大可以用中文(意指非靠英文)入讀一個學系！」初時，戲劇之所以觸動林立三，是此門藝術有其他學科無可比擬的「闊度」，教授視野廣闊，不會因英文說得不好而令你的才華被埋沒。戲劇學院為學生度身訂做課程內容，如他上聲線運用課(voice class)時，英語講得不好，便有導師跟他一對一訓練；他被評為「physically not fit」(不夠壯健)，便得接受健身訓練。他正式從工商管理轉讀戲劇後，想不到連解剖學也要涉獵，「當時的系主任認為我們用身體去演戲，不認識身體如何演戲呢？」

幕前幕後 各是專業

1970年代末畢業後，林立三當過舞台劇演員、導演，並在香港演藝學院任教，是當年演藝中最年輕的教師，更同時在電視、電影中演出。從經典劇目到原創劇目，從音樂劇到默劇，他都有相關經驗。30多年來，他演出、執導的作品很多，亦因每齣劇目都是獨立的，對演員與導演的要求也有所不同，造就他的「多重身分」。

導演其中一項工作是引「導」「演」員，「每人都有自己的潛質，他(導演或戲劇導師)的工作就是把它發掘出來，例如有些演員易被文字刺激，有些則需要用意象，要因應其本質帶動他」。如挑選音樂劇演員時，第一關便是考驗演員能否唱歌；舞台劇演員則要做好劇本研習工夫，如了解與劇目相關的歷史背景、人物資料等，「認知角色，使角色能在你身體內成長」。

林立三認為導演(director)不等於獨裁者(dictator)，要促進各方合作。他近期執導音樂劇《太平山之疫》，要與音樂總監、作曲者等人合作，並組成導演團隊，融合並貫徹落實大家的意念。訪問當天正在綵排，演員每個表情、走位、聲線語氣以至配樂效果等，都需在排練中不斷改進，絕非一言堂。「後台每個崗位都有自己的專業」，如地上有一口釘，你不能自己去拾起，應由專門人員處理。

文：鄒靖儀

圖：劉焌陶