文言範文﹕人與學習模擬試題分析
【明報專訊】同學讀完了〈勸學〉和〈師說〉後，可以嘗試完成模擬試題。以下，我們將會為所有試題進行分析，並說明審題和答題技巧。
1. 作者以「冰」為喻，旨在說明什麼道理？試加以說明。(4分)
˙答題策略：先說明「青」、「冰」兩喻的內容是什麼，再說明兩者背後的道理。
˙參考答案˙
「冰」由「水」變成，經冷凍後更見冰冷【先說明「青」、「冰」兩個比喻的內容是甚麼】。(2分)
由此可見，通過一些過程，事物的本質將會發生變化。同樣，人只要通過學習，他們的本質也將會變好【再說明「青」、「冰」兩個比喻背後的道理】。(2分)
2. 以下有一段關於《荀子•勸學》的評論，哪些觀點是不正確的，試加以說明。(4分)
《荀子•勸學》運用了大量比喻說明道理，內容層層深入，理據非常明確，惟論述「君子善假於物」之論證過程較為簡單，論述的層次不太明確。
˙答題策略：這類題目叫「評論題」，有時候可能用「文言」來提問，屬於難度較高的題型。在閱讀文字的過程中，找出論述有問題的部分。
˙參考答案˙
根據上段文字所述，其中「惟論述『君子善假於物』之論證過程較為簡單，論述的層次不太明確」這一點並不正確【先回應哪些觀點不正確，說明應清楚簡要】。
就論述「君子善假於物」一點，其論證過程的層次相當明確【主題句】。作者先說明「終日以思」不如「須臾之學」，從而強調學習的重要性。接下來，作者即以「登高而招」、「順風而呼」、「假輿馬」、「假舟楫」四喻，說明重點，就是善於運用外物，不需要特殊的條件配合，也可以順利達成自己的目的，由此說明，君子不必天賦異稟，只要善用外物，借助學習，就可以擁有豐富的知識。作者運用了多個不同的比喻說明道理，論述過程層次分明，可見評述所言並不準確【回應「論證過程簡單」的評述，同學需要引用文章的資料作堅實的回應，這樣才是完整地回答題目】。(4分)
3. 於學習一事上，綜合〈勸學〉和〈師說〉二文作者之想法，有何共通之處？請在以下選項四擇一。(2分)
A 學子向老師請教就可以解決自己學習上全部疑難。
B 單靠個人的思考是不足的，疑惑不會得以解決。
C 學習必須從小做起，這樣就可以超越前人的識見。
D 憑藉外力學習，是最有效率的。
˙答題策略：回應這道題目，你需要熟讀兩篇文章，知道它們的論述重黠，再思考共通點會是什麼。
˙參考答案˙
A 〈勸學〉較少談及從師學習，也沒有直言通過老師以解決自己學習上的疑難。
B 〈師說〉談及了這一點，所以鼓勵學子要從師學習。〈勸學〉也說了，「終日而思」不如「須臾之學」，強調要「善假於物」。
C 兩篇文章都沒有談及這一點。
D 〈勸學〉鼓勵學子要「善假於物」，但沒有明言是否最有效率。同樣，〈師說〉提及人們要從師學習，但沒有說明效率的問題。
4. 〈師說〉曾運用「對比」闡釋己見，試舉一例並加以說明。(3分)
˙參考答案˙
就〈師說〉一文，同樣，作者在論述眾人之愚時，也運用了對比手法【先寫主題句】。作者以聖人與眾人作對比，說明從師的必要性，也說明眾人不願從師的荒謬。聖人能力較眾人為高，但仍然需要跟從老師學習。相較之下，眾人能力遠遜古聖人，卻不願意從師學習。結果就是聖人愈見聰明，但眾人只是愈見愚蠢，作者將兩者並列比較，更突出了眾人不願從師學習的荒謬和無知了【引用原文，令答題內容變得堅實有力，同時也要解釋原文句子透露的信息】。(3分)
文：甄沃奇
作者簡介﹕高考3A，香港中文大學中國語言及文學系一級榮譽，哲學碩士，現職中學中文科教師，曾任《5**作文系列》、《5**作文預備班》顧問。
