【明報專訊】見圖文哪一項活動最能幫助學生思考人與大自然的關係？試談談你的看法。

(2015DSE題型)

１．出卷者心思

• 激發同學思考人與大自然的關係。人類需要與大自然和諧共處，可惜大自然卻常被人忽視，甚至加以破壞。

• 希望同學反璞歸真，思考如何從日常生活中認識大自然，明白人類應有的責任。

• 回應高中學習階段，希望同學從中學會「尊重生命、珍惜資源、愛護環境」(見課程發展指引)。

２．題目解拆

人與大自然最宜保持何種關係？應是一種和諧、互補、互動的關係，人應愛護大自然而非一味

以征服大自然為出發點。再者，人與自然的和諧結合根本就是審美情趣，讓我們可以加強感受、理解、欣賞與評鑑。換言之，三項活動之中，我會選擇最能體現這種關係的一項。

談談看法，明顯屬議論題型。「最能幫助」代表三者最後只能選一，可分論三者，比較之後作出取捨。立場不宜「無所謂」，也不必達成共識。

３．論據舉隅

訴諸權威：「人之仁極於贊天地之化育，故人可補自然天地之所不足，而與自然之天地參(即天、地、人三者並列)」，見唐君毅《與青年談中國文化》，意思是人若具仁愛之心，即能發揮同情心，以愛心去愛人愛物，珍惜生命，保護自然；對山川草木亦有情，不忍將之�珔芊A故能配合天地變化，助大自然養育萬物。借用此語例，旨在說明人應主動了解自然、親近自然、愛護自然。

◆模擬一分鐘(假設我坐三號位)

大家好！剛才兩位同學取態不同，顯見這條問題沒有絕對答案，知者樂水，仁者樂山，或殊途同歸。我認為人與大自然應該維持一種和諧、互補和互動的關係，而最能引發學生思考這種關係的活動，我認為是耕種體驗。

為什麼我選擇耕種體驗？因為這項活動最能體現人與大自然的互動，同學需要身體力行，親力親為，更可以近距離接觸大自然。山川漫遊，未免過於空泛；生態研究，又過於專業，且非一朝一夕能有成果。我希望稍後能更詳細向同學解釋我的選擇。

(僅供參考，並非標準答案)

文：資深中文科主任 蒲葦

作者簡介﹕編著《高中中文科必讀手冊》、《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)等。希望協助同學應試之餘，共同探尋中文之樂。