鵠說中文:記抒文應試策略(四):釐清主線
【明報專訊】一篇記描抒的文章要有明確的主線,才能脈絡分明。傳統教科書上的用語是「起承轉合」,我卻喜歡簡單稱之為「事前」、「轉折」、「事後」,加起來就構成了故事的主線。
深入來看,通常「事前」是一些相對負面的性格或是背景;而「轉折」則是文章的重點情節,通常會讓你發現自己的錯誤,又或是深受旁人感動而有所體悟;「事後」則是文末因此事的得著或啟發。再用更簡潔的文字來形容,其實文憑試考核的記描抒文章,我們大概要寫的就是一個「改邪歸正」的故事。
而從這個概念上發揮,同學更應掌握的是「思考的順序」,我寫文章會先思考立意,也就是「事後的體悟」。舉例說,若然事後明白到母愛的偉大,那麼就很容易想到事前「與母親關係不好」的背景,然後再想一個令你感動的轉折,如青春期叛逆的自己外出玩得通宵達旦,但母親沒有責罵,反而徹夜未眠守候在家,等你回家的時候看着母親疲累的眼神與憔悴的身影,自然受到觸動而反思,最後因為內疚痛改前非,自可冰釋前嫌了。換言之,思考的順序應該是「事後? 事前 ? 轉折」呢。
再以2012DSEQ1試題講解:
唐老師是我最敬愛的老師,他不喜歡說大道理,從他平日待人接物,我體會到中國文化可貴的一面。根據以上一段描述,試記述唐老師的言行,抒發你對他的感情。
題眼已明言最後「體會到中國文化可貴的一面」,換言之事後的體會已固定了。不過「中國文化」四字語義太過廣闊,也許我們會從中選取一兩部分作文章的主線,例如「關愛他人」。那麼,事前的性格可以設定主角為不懂事的黃毛小子,凡事只顧自己而鮮有理會他人。
然後便是中間的轉折,這可以是一件或幾件具體的事例,例如唐老師扭傷了腳踝,但乘車的時候仍然主動讓座給有需要的長者,這時你便大惑不解。而從唐老師這次的經歷,你便勾起了唐老師平日關愛別人的往事,從而得到啟發,明白了中國文化「推己及人」的可貴一面呢。
上述展現文章構思過程,當然,篇幅比例與詞句演繹也是不可忽略的一環。若記得之前幾期提及「抒發情感」的要點,讀者自然明白到「唐老師讓座的情節」會是本文需重點描繪之處。關於「長者的老態」、「唐老師毫不猶疑的讓座」、「二人的對答」與「你自己旁觀時的驚訝與感動佩服之情」,大概都要以細膩的文筆表達,情節與詞句相配合,才能取得上品的成績呢。
■思考的順序:
事後→事前→轉折
■做一做
試試思考以下兩條作文試題習作,下一期會闡述寫作的思維方向。
■試題1
記一次校際比賽的經歷,讓你明白到體育精神的可貴。(參考2012年「唐老師」設題思路。)
■試題2
忍讓過後,我卻懊惱不已。(參考2016年「熱鬧過後,我卻感到失落。」設題思路。)
文:
Peter Sir
(私人補習社導師,港大中文碩士,曾八奪文憑試中文科5**成績。)
[星笈中文 第028期]