【明報專訊】本身為言語治療師、會出任正申請於今年9月開辦的「新加坡卓薈國際幼稚園」校監的秦蓁稱，她遇過發展遲緩的孩子遭家長狂罵，「如果你也看不起自己的小朋友，他很難長大」，提醒家長每個小孩都獨特，應接納差異及助孩子追回程度。該校不建議語言能力弱的學生以普通話學習，另會透過多要求小孩形容事物及看圖說故事，助其發展語言能力。

國際幼園言語治療師任校監 申今年開辦

秦蓁坦言很多父母難以接受子女發展遲緩，她眼泛淚光憶述，曾有孩子抵達言語治療中心後便一直遭父親罵，母親則在旁哭泣；另有母親見孩子落後，辭職監督孩子做功課，結果更加「困獸鬥」。

語言能力不佳幼園生 不建議學普通話

該校將於九龍塘開辦，設英語及普通話雙語班，供語言能力強、本身能說好廣東話的學生入讀；另有英語及廣東話雙語班。秦稱，不建議本身語言能力不佳的幼園生再學普通話。

曾任香港大學言語及聽覺科學系榮譽助理教授的秦蓁又指出，有些家長誤以為小孩拿平板電腦看片段就可學語言，其實應讓孩子多聽指令及表達。她舉例，該幼園會鼓勵幼兒班(K1)生圍繞一輛玩具車說話，「如果親子一起砌一輛多顏色的車，小孩就可以講更多」，又可讓孩子多分享如何過節日等，低班(K2)生會看一幅圖說故事，至高班時則看連環圖說故事。她補充，有些小孩不懂得表達時會叫嚷，需訓練孩子以說話代替，免影響其社交發展。

K2寫字不佳 宜解釋勿重複抄寫

寫字方面，則K1時透過串珠仔等訓練手部肌肉，K2畫線及開始寫字，秦指小孩或缺乏空間感，致字體「頭大身細」等，不應要求他們重複抄寫，而要具體解釋問題所在，如「這畫太長」，小孩會慢慢修正。至於數學，則可在要求孩子玩大風吹時計算有多少孩子坐�荂AK2下學期才開始計加數。

秦認為，要競逐心儀小學學額毋須靠操練，其子面試6間小學(直資、私立或國際小學始可面試選學生)，均考核社交及解難能力，包括與其他孩子合作砌骨牌、商討失去其中一塊砌圖怎處理、玩大風吹，及自行綁鞋帶等；其子平日在家中會完成簡單任務如剝蛋殼，獲其中4間學校取錄。