卷四實戰場：優次題 須兼論三者
【明報專訊】優次題通常提供三個選項，作答時強調比較意識，考生需要有立場，也要兼論三者，從而論證己說。11月下旬，三間中學的準考生齊集聖文德書院進行口語溝通演練，他們遇到不同題目時，能否就題目字眼拓展討論，並把例子套用到三個選項呢？
◆題目：每年有不少機構會舉辦中學生好書選舉，你認為以下哪一項是評定「好書」的首要因素？
內容情節吸引、具教育意義、受歡迎程度
?1號考生：林曉珺 - 聖文德書院
立場：具教育意義
?2號考生 曾杏妮 - 聖文德書院
立場：具教育意義
?3號考生 胡永殷 - 聖文德書院
立場：具教育意義
?4號考生 王惠心 - 聖文德書院
立場：具教育意義
?5號考生 梁澤然 - 拔萃男書院
立場：內容情節吸引
◆自由發言(節錄)
1號：我想回應5號同學的說法，他提到內容情節吸引是選好書的首要因素，我承認這是一個重要因素，因為這才吸引到中學生看書，但我們要明白的是，一本情節吸引的書，有時未必幫到中學生。如早前有本書叫《格雷的五十道陰影》，非常吸引和受歡迎，但當中的情節是否對青少年有幫助呢？當中提及的事會否扭曲了我們的價值觀呢？中學生在成長階段，未必有很全面的思維去分辨書中說的是否正確。如果我們不先考慮教育意義，反而先考慮情節是否吸引，我們選出來的書是否適合中學生看呢……
2號：我同意1號同學的話，青少年間受歡迎的書多數是內容情節吸引、刺激，或者是愛情小說，但無助青少年建立正確價值觀……剛才5號同學認為內容情節吸引、受歡迎，可為青少年帶來趣味，但新一代的教育書籍未必是無聊。我看過一些關於歷史人物的書，以漫畫形式介紹，這樣青少年也感受到趣味。所以我認為具教育意義的書不一定沉悶。
5號：先回應1號及2號同學的話，觀乎現今社會，也有不少書籍具教育意義而情節吸引，如金庸的武俠小說，內容非常吸引，從中可以學習中文，令你中文水平得以提升……相反，不少書籍也會加入文學藝術那些東西，對中學生而言也是好書，但首要條件是內容情節吸引，才會吸引同學讀書。這就是說，內容情節吸引，就會受歡迎。
1號：回應剛才同學的說法，現在我們評定的是好書的首要因素，若如5號同學所言，我們先考慮內容情節是否吸引，這已包攬了不少不適合青少年看的書。我認為應先考慮教育意義，再考慮是否吸引，那麼選出來的書便較適合中學生。再者，一本書的受歡迎程度因年代而異，剛才5號同學曾提到金庸的書很受歡迎，也很吸引，但我們要明白，現在很多青少年不愛看這麼多字的書。
◆討論結束時，考生作自我檢討時認為討論內容較為片面，不夠深入，看老師如何評價他們的表現。
老師點評
1. 這道題目三個選項都有其優勝及不足之處，然而考生似乎只集中談及自己的選擇，受歡迎程度一項甚少提及
2.構思題目時，先不要為選項所限，才可想得更闊更深，如先想想閱讀的意義，中學生面對什麼問題，如何以閱讀解決，並舉出讀過的書為例，再把這些例子套用到三個選項框架中
3. 例如可以提出現今青少年有提升心理質素的需要，可看「心靈雞湯」一類書籍，以勵志的內容吸引讀者，同時具教育意義
4. 小心遣詞用字，如有同學提及某些書籍加入文學藝術「那些東西」，那些「東西」應改為「元素」
點評老師：聖文德書院鄧浩菁老師
文：鄒靖儀
圖：鄒靖儀
《語文同樂 225期》
