【明報專訊】小組討論可算是腦力與口才急轉彎，沙田祟真中學的一班中六學生努力備戰文憑試，進行卷四評論題的討論，並有中文科教師即時點評，學習如何在短短的15分鐘申述己見、提出論點、引例論證及作清晰表達。同學們在討論後期遇上無人回應的短暫「空白」尷尬場面，教師建議不要提出新觀點，反而可嘗試作出歸納與總結，勝於發言無疾而終。
“ 評論題：有人認為，愈得到別人的嘉許就愈有自信。試評論這種看法。 ”
◆一分鐘首輪發言(節錄)
1號：
有人認為，愈得到別人的嘉許就愈有自信，這個呈現是成正比關係。我認為兩者沒有必然關係，嘉許是別人給你的認同，有好多不同的方法表達，如拍拍膊頭、給你一個微笑等；自信就是對自己能力的信心。嘉許後自信在短期內會有提升，但長期是否仍可提升就不得而知……
2號：
在「愈得到別人的嘉許就愈有自信」方面，我認為是可理解及接受。嘉許可分真心與假意，對於嘉許的對象也有不同，要看是比較有信心、喜歡接受別人嘉許的同學，抑或是比較無信心、對別人嘉許不以為然的同學。我認為這個看法要視乎情况而定……
3號：
對於這看法，我認為沒有必然關係，要視乎每個人本身的特質。有些自卑的人愈得到嘉許就可得到更多成功感，自然對自己充滿自信。但相反長期來說，經常得到別人的嘉許，會自信心「爆棚」，變得自滿。
4號：
我認為要視乎嘉許的表達方式，嘉許可以是行為，如給別人舉起拇指，也可以是言語或物質上。我認同2號同學所說嘉許要真誠，亦需要是具體與言之有物，不可只說「你好聰明」、「你好叻」，這樣受嘉許的人會不明白自己受到嘉許的理據，就不能夠提升自己某方面的長處。而物質方面的嘉許，會使人只為得到獎賞而不努力，變得更物質主義……
5號：
我的立場與大家差不多，都是對於這句說話有保留。嘉許與自信未必是有必然的關係，有些人會因為受到嘉許而有壓力，因為別人對自己期望高，覺得自己永遠都做不好。其實大家都對題目的範圍有收窄，例如嘉許的方法、該人自身的性格、(嘉許)有沒有針對性與理據，不如待會我們先由嘉許的方法開始討論。
■教師點評
1號用「沒必然關係」去評論這看法，以嘉許的方法、產生自信的時效為「沒必然關係」下了清晰的定義，能歸納題目中所講的正比關係，表現不錯。
2號以「可理解」作評價，為自己之後留下很大的討論空間。她有講到嘉許有針對性的問題，亦有提出第二個方向，即是嘉許的對象的特質。在首輪發言中提出兩個嚮導，相當不錯。
3號的看法與1號有所重複，首輪發言需要突出論點，如發現看法與之前的同學一樣，可加上實質例子，給同組同學於之後的討論作啟發。
4號的看法與2號接近，她建基於2號的看法加以拓展，提到嘉許需要「言之有物」，但未有詳說，較為可惜。
5號運用了位置上的優勢，將整體討論收窄至三個方面，但於首輪發言未有為自己論點作詳細論述。同學可提出自己較針對的是哪一個嚮導，使之後的討論可承接其方向。
文、圖：伍琬妮
《語文同樂》
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