集師出路﹕細教經典 學以致用
順利天主教中學
【明報專訊】順利天主教中學中文科教師深信，語文的積累，離不開誦讀，而「文學」和「文化」，是學習中文的兩大方向。學校有系統地由初中開始，「細教」經典篇章，希望學生把學習所得，應用到其他文章上。
中文科教師黃運英、江小容和卓少雄都深信，經典文學作品是學習中文的不二法門，一直老套地要求高中生背誦《六國論》、《廉頗藺相如列傳》、《曹劌論戰》等。初中學生則背誦古詩詞，另會涉獵詞、曲、戲劇、小說等不同文體，教師自編補充材料，附註釋和導讀分析。
堅持教學有文學元素
黃運英老師表示，若純粹「工具性」去看文章，便是分析段旨、寫作手法，但「語文知識」難以跟「文學元素」切割。故雖然課時緊迫，文憑試不會考核，但她堅持將作家背景、風格、時代特色乃至價值觀等「文學科元素」滲進教學中。
「學校的方向是『細教』經典篇章，希望學生可將能力遷移，應用到其他文章上。」黃老師舉例，分析《出師表》時講解「動之以情，說之以理」的游說技巧，學生再碰上類似體裁的文章，便有「工具」可用，「知道原來可以這樣切入去分析」。
文化方面，初中無法如高中般設「文化單元」，故從課文中選出重點文化知識，調整教學策略，「以往分析《木蘭辭》的人物性格，只會輕輕帶過木蘭的孝順和忠君愛國，現在會着力講，如(計劃將)『孝』訂為中一的教學重點，加入孔、孟怎樣言『孝』、『二十四孝』故事等，給學生更多補充材料」。
考試推動學生學習
但如何說服學生用心去讀？教師說，要考試便有動力。「初中至中五的測驗和考試約有兩至三成考『範文』，但盡量以對比形式，如無教過的《子魚論戰》和《曹劌論戰》放在一起出題，兩文風格貼近，學生有能力透過比較去分析文章。」考核「範文」的好處，是打好閱讀理解和文化根基。卓少雄老師解釋，近年閱讀理解的文言選材多出自先秦作品，「細讀《六國論》，知多些春秋戰國的歷史、其時對君臣關係的看法等，這些背景知識可應用在卷一上」。
被考評框死？ 怎樣學好中文？
喜愛中文，相信是學好中文一大因素。不過，喜愛中文的順利天主教中學中六生鍾咏欣和吳俊賢仍為文憑試苦惱，覺得「中文不應被考評『框』死」。以下是學生對考評的疑問，以及教師的觀察及建議。
★黃：黃運英老師、江：江小容老師、卓：卓少雄老師、吳：吳俊賢同學
【卷一閱讀能力】
吳：文章就如藝術品，可有不同理解角度和多於一個「立意」。選擇題將文章「狹義化」，我覺得不能這樣審視文章。
黃：學生覺得白話文難，是因為不明白其深層意思。考評局要求十七、八歲的中學生理解作者的人生感悟，未免太沉重，而且設題問得深，答案訂得窄，學生掌握有一定困難。數據顯示，全港考生平均只能取得全卷約三成分數，是否意味對學生來說太難？我覺得考評局需要調整。
相對白話文，文言閱讀設問較直接，部分題目只要「解到個字就得」，但長題目需要配合對古代社會、道德、君臣等觀念的理解去解說。
卓：正如同學所言，文章創作有不同可能性，分析句子語氣，也是文學賞析的一種。綜觀考評局對評分準則的解釋，暫未見不合理之處。同學不妨抱更「寬容」的態度，換個角度想─原來文章可以這樣看！為何這個答案正確？由答案反過來思考設題背後的動機，這是一群有學問的設題者覺得該文章值得欣賞、希望學生發掘之處。
江：針對學生古文知識不足，學校增加文言閱讀篇章，並編訂文言基礎知識校本教材，感覺近兩年學生理解有進步，5分之中能拿到4分的學生多了。白話文也離不開多讀多練，會選取和考評程度、思考層次相若的文章，例如同一作家的其他作品、中國文學科的篇章和過往高考材料等。
【卷二寫作能力】
吳：作文要求審題、歸納、邏輯分析等能力，題型偏向綜合能力卷，要「通識」頭腦，似「技巧培訓」多於文學表現，題目「框框」似乎令學生不能投入感情，失去創作趣味。
黃：以往作文對學生文筆著墨較多，例如「描寫細緻」、「用字精確」皆是評分準則 ，不需要什麼「立意」。今日作文卷講求「應題」，題目用字又複雜，審題就像考閱讀理解，若未能理解關鍵字，以及關鍵詞之間的關係，如今年文憑試的《陽光與陰影》，忽視「與」字便會偏題。稍有偏題，縱使文筆再好，只會落得「下品」，評分嚴格，審題一旦出現偏差，會嚴重失分。
考評局解釋，文學性較高的「創作」會放在中國文學科上，中文科則較強調應用性、工具性，故題目給出清晰的「框架」，學生要跟框架寫作，一旦焦點不對，失分會很大，故學生會害怕。
卓：從2007年中文課程改革起，作文題型不斷在變，要求也有所提升，惟設題不離學生的生活經驗，「總會涉及生活感受、個人修養、人際關係或對社會的看法等，都是一個中學生應該會經歷的事，不會考你如何上太空」。當然，學生生活圈子狹窄另當別論。教學上可由這點切入，多講修養、道德、社會乃至哲理，由淺入深鋪排，學生慢慢累積。
近兩年，學校嘗試要求不同年級的學生試作不同的文體，希望配合學生的能力和知性發展循序漸進，「一來就叫中四生寫〈蝸角之爭〉，只會嚇怕他們」。另也儲起學生佳作，期望各類題目都有範本予學生參考，減低對考試的不安。
文、圖：古晨燕
