不願做功課的小學生
希希(化名)是一個開朗活潑的小學生，與父母關係親密，但最近學業上出現了一些行為讓爸媽感到懊惱。希希做功課總是拖拖拉拉，父母放工後發現她沒有做功課，唯有坐在旁邊督促，卻發現她都會做。當沒有人陪，她就停下來，所以大家都很晚才睡覺，每天也很疲累。
父母感到疑惑，希希有能力但做得慢，是否不專心？拖延？不聽話？於是，他們嘗試用不同的方法去解決問題，例如定下作息時間表、用計時器做功課、設獎罰制度……可是效果都不持久，未見希希有明顯的進步。
「我對孩子的問題感到無從入手，像是永遠解決不完。」
「我用了很多方法教孩子，但都沒有用。」
孩子的行為問題是一個信號，反映他們的心智世界，可能被一些不成熟的想法或未能表達的情緒影響?。問題重複發生，是一個機會讓父母去發現、去了解孩子。所以，除了處理孩子的不當行為，都可以試試了解引起行為的原因。
不同性格 需不同策略
怎樣推動孩子自動自覺學習？不同的性格特質的孩子，要運用不同的激勵策略：
享樂型：以追求「快樂」和「興趣」為主導，要幫助他們設定目標，享受「達到的」成就感
逃避痛苦型：需要別人說出具體的「期望」，也要給予清晰的方法和步驟
關係型：需要愛和親密，用愛的語言與他們相處和交流
希希屬於「關係型」，想要的是陪伴，當父母坐在旁邊，花時間教導她，她會感到受照顧、受關注。當她做得慢，就能爭取更多時間與父母一起。父母一走開她就不做，因為她不想被撇下。希希不懂得表達自己，出現扭曲的平衡——父母不回家就不做功課。
用扭曲的方法表達內心
上小學後，希希感覺與爸媽的相處時間減少了。如果比喻說孩子的內心有兩個水塘，一個是理性的，一個是感性的，現在只有理性的水塘被填滿，而感性的水塘卻是空空的。爸媽明白女兒不止需要方法來糾正行為，也需要他們的關心，於是晚上抽時間抱?女兒講故事和聊天。這樣，希希的內在需求慢慢獲得滿足，不再用扭曲的平衡來換取安全感，也不需要任何方法的輔助，自己好好做功課了。
當我們與孩子的互動不愉快，孩子又不願意聽，重複的問題讓我們沮喪時，我們需要一個全新的視野，尋找核心的原因，給親子關係一個轉機。
文：陳志耀
EDIT Workshop學習及個人成長教育中心創辦人及課程總監，從事生命教育工作接近20年，經常受學校和機構邀請，分享教養心得和孩子同行經驗，是一位資深青少年及家庭教育工作者。
