卷三綜合：「見解論證」慎選分析方向
【明報專訊】■聆聽錄音提示分析方向
(1)增進知識／引發興趣
(2)深度／廣度
第(1)組的分析方向非常清晰，不易重疊，第(2)組的分析方向較為模糊，深度與廣度有內在關連，容易混淆。若同學的邏輯思考較弱，宜選第(1)組分析方向，爭取答卷時間，見以下示範：
■見解論證
2018「見解論證」需從「漁民生活我體驗」及「漁業世界此中尋」中二選一，活動「漁業世界此中尋」之目的是「探究漁業知識」，與聆聽錄音提供的分析方向「增進知識／引發興趣」完全呼應，閱讀材料本身已經包含「增進(漁業)知識」及「引發(對漁業)興趣」的元素，見(圖a)：
以「增進知識」範疇為例，需要指出「漁業博物館」有助「增進知識」，學生需要具體解釋參加者學到了哪些知識，而上述思路則明確指出，學生需要針對「歷史、習俗」及「漁民生活」方面的內容加以論證，減少思考的時間。
■示例
第一，在「漁業世界此中尋」的活動中，同學可以增進知識。
首先，參觀漁業博物館，可以了解香城漁民的歷史及習俗。通過導賞員的介紹，認識香城的漁業曾經一度蓬勃，漁民又稱為水上人，出海前習慣參拜天后廟，祈求風調雨順，保佑出海平安、魚獲豐收；但後來城市加速發展，為增加土地供應，香城接連有不少填海工程，使水域變窄，漁業式微，不少漁民被迫遷至陸上生活；現時香城設有休漁期，其間禁止漁船捕魚作業。以上體驗皆有助同學深入認識香城的漁業發展，開拓眼界。
其次，同學可以了解漁民的生活。漁業博物館展示一些漁業的工具，例如漁船、漁網、魚竿等，同學可以一睹當時漁民在出海前的準備工夫，如何操作工具及捕魚；此外，不少漁民就住在船上，親眼參觀船上的生活用品，也可一窺漁民數十年前的生活起居，有時也會受颱風吹襲的威脅。從漁民與大自然共存的方式，得到啟發，常懷對大自然敬畏之心。
■有片睇
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2018年的「見解論證」要求「選擇其中一項認識香城漁村文化的活動形式，並列舉兩個原因，加以論證」。今期以「漁業世界此中尋」活動為例，示範如何「見解論證」。
文：余震宇
(北京大學中文系碩士，中文及中國文學科教師，曾獲2019/20年度國際傑出電子教學獎(中文語文教學)銅獎。)
[星笈中文 第007期]
