【明報專訊】新聞撮要

上海師範大學2017年2月公布涉及14座大城市、逾萬名大學生的情感素質調查結果，顯示中國當代大學生情感素質總體發展水平尚好，在愛國、信用、關愛、理解他人情緒等方面得分較高，但在正直、寬容、奉獻等方面得分較低。調查團隊表示，情感素質在中國「重知輕情」的教育和社會文化背景下易被忽視，但對個人價值觀的形成、人格特徵的完善影響很大。

「愛國感」「關愛感」較強

該研究由上海師範大學盧家楣教授團隊歷時3年多完成，是中國首次針對大學生情感現狀的大規模調查和研究，選取全國14座城市100家大學的11,982名學生，當中涵蓋經濟發達、較發達和欠發達3類地區。調查把情感素質區分為道德情感、理智情感、審美情感、人際情感、生活情感和情緒智力六大類，其中再細分為33種具體情感。

研究發現中國當代大學生情感總平均分超過6分(滿分10分)，在33種具體情感中，道德情感中的「愛國感」、「責任感」、「信用感」、生活情感中的「自尊感」、人際情感中的「關愛感」、「感恩感」及情緒智力中的「理解他人情緒能力」等得分都超過7分，水平相對較高。另一方面，屬道德情感的「正直感」、「公益感」及「奉獻感」，以及理智情感中的「自信感」等則表現較差，不到6分。

「表達」「寬恕」得分低礙社交

另外，根據調查結果，中國大學生表達自己情緒的能力甚低，平均僅4.79分，或會造成個體在人際和社會互動中的情緒適應不良，加上「寬恕感」亦僅4.9分，容易導致人際衝突，不利建立人際關係。專家認為，這是大學之中人際衝突頻生，乃至釀成惡性事件的重要心理原因。研究還發現，總體上男生情感素質優於女生，包括更大膽和更自信地表達自己。

調查團隊表示，情感素質與家庭社會經濟地位、大學類型、專業類型等因素沒有直接關聯，但上網對大學生的情緒智力有負面影響，上網時間過多會影響他們在現實中的人際交流，甚至導致孤獨、抑鬱等不良情緒。盧家楣認為，是次研究可為切實制訂立德樹人、以情優德的育人政策與措施，以及為從情感層面改善大學生教育等，提供科學依據和操作對策。

——綜合《明報》、人民網報道

◆中國大學生情感素質狀�G(見圖)

■知識增益

內地國民道德惹詬病

大學生對社會的未來舉足輕重，中國大學生的正直感、公益感及奉獻感等面向社會的道德情感不足，或影響中國的國民素質。雖然古代中國有「禮義之邦」之稱，惟在現代化的過程中，中國的國民素質、道德風氣卻時常惹人詬病。

好人難做 民眾變冷漠

廣東省佛山市女童小悅悅2011年10月被兩輛汽車先後輾壓，其間路經她身旁的18人皆不聞不問，直至一名清潔女工抱她到路邊。女童最終不治，事件震撼全國，引發關於道德的廣泛討論。

另外，救助他人反被誣告的事件時有出現，例如2006年南京市民彭宇稱扶起一名跌倒的老太太並送她去醫院後，反被指是肇事者，遭要求賠償，最終對簿公堂，令不少人行好心前都要三思，形成道德冷漠的風氣。

實施「好人法」

深圳市2013年8月起實施《深圳經濟特區救助人權益保護規定》，指出若被救助人主張其人身損害是由救助人造成，或主張救助人在救助過程中加重其人身損害，要有證據證明，如果沒有證據或證據不足，依法由被救助人承擔不利後果，包括予以行政處罰，甚至可被追究刑事責任。

另外，《民事訴訟法》允許法定部門對污染環境等損害社會公益的行為提出訴訟。

■模擬試題及答題指引

◆資料回應題

1.參考資料，指出及分析中國新一代情感素質狀�G對社會帶來的潛在危機。

解題

宜先指出資料提及中國大學生情感素質的問題，即分數較低的部分，再說明這些項目可能帶來的危機，可從道德素質及人際關係兩方面分析：

．道德素質：調查指中國大學生在道德情感中的正直感、公益感及奉獻感表現較差，平均不到6分，顯示他們或某種道德觀念較弱及人格特徵不完善，如因欠缺正直感而忽視社會公義、因公益感低落而罔顧公眾利益等、因奉獻感不足而變得自私及不願在有需要時為社會服務等

．人際關係：中國大學生表達情緒的能力甚低，平均4.79分，和社會互動時或難以適應；寬恕感僅4.90分，顯示部分人社交能力欠佳，不利於建立良好人際關係，與人相處時或會產生矛盾及衝突，甚至釀成欺凌、打架等

◆延伸回應題

2.改善國民素質是提升國家軟實力的重要一環。試就你所知，指出各持份者可以如何改善中國的國民素質。

解題

．宜先說明改善國民素質牽涉的工作方針，包括遏止社會不良風氣，以及提升國民整體的道德情感素質

．列出實行上述方針時涉及的持份者，包括政府、學校、家長、社會組織等，並解釋各持份者的角色及功能

參考答案

◇政府

．遏止不良風氣：政府有責任監察社會風氣，若發現不良風氣，可訂立相關措施，如立法嚴懲誣陷施救者的被救助人、發現公眾有道德冷漠的趨勢即發出公告譴責

．將相關教育列作法定課程：政府可把針對國民素質的教育課程列為全國學校的法定課程，並撥出資源支援、修定相關指引，包括具體的課程綱要、課節、課堂時數及評核標準等，務求有系統地培養擁有良好素質的國民

◇學校

．強調德育發展：學校除了按照政府課程，亦應主動透過其他方法幫助學生發展良好素質，如設立獎罰機制，嘉許表現好的學生，並懲罰表現不良者，或舉辦籌款等活動以提升公益感、組織學生服務弱勢社群以提升奉獻感

◇家長

．樹立榜樣：家長是年幼國民的重要榜樣，因此需要時刻注意言行，為子女樹立模範，讓他們從家長的行為中學習，在他們進入社會前打下良好基礎

．加強觀察子女：家長能透過在家庭中的親密相處觀察子女的行為舉止，掌握其發展，鼓勵良好的行為，如果發現他們表現出不良行為應加以教育

◇社會組織

．在社區推廣良好素質：社會組織可以走入不同社區接觸公眾，推廣良好的素質，包括製作宣傳短片在地區電視台播放，或在社區派發小冊子、舉辦講座及工作坊，講解什麼是良好及不良的素質、具體可表現成什麼行為，潛移默化地向公眾灌輸正確道德觀念

顧問教師：古俊彥老師