國教科不避教六四毒奶粉

2012年10月，鮮魚行學校在爭議聲中推行國民教育科，施志勁（戴帽者）親身上陣，利用「帽子思考法」，讓學生以正反兩面、客觀和情感等角度思考在國慶及海難下升國旗的分別，亦藉李旺陽、毒奶粉等事件引導學生思考國家問題。時任校長梁紀昌（右）亦在場。（資料圖片）

【明報專訊】「來採訪的記者比上堂的學生還要多。」鮮魚行學校候任校長施志勁憶述，3年前該校在爭議聲中堅持推行德育及國民教育科，令學校再次聚焦在鎂光燈下，傳媒要求示範教學，他親身上陣。負責撰寫課程框架的施志勁堅定地說：「學生要知道自己的根，正負面都要知。」強調六四學運、李旺陽事件、毒奶粉等議題都不會避忌，只要例子恰當都可成為教材。

坐門外等學民討論國教課程

2012年，學民思潮成員反對推行國教科，巡迴到各間擬推行國教科的學校示威。施志勁表示，雖然與學民成員立場不同，但認同他們「堅持自己所認為對的事」的精神，於是帶�蚑珛{框架，坐在門外等學民成員，期望解釋教學理念，但最終學民成員要趕到下一間學校，沒與施討論。

雖然國教科為學校引來示威，甚至恐嚇信，但施志勁視推行國教科為教學生涯的開心事。他解釋，國教科在該校的正式名稱是「校本德育公民國民教育」，公民及國民教育比例為六比四，「要學做良好公民，亦希望學生對國家有使命感，知道正面的事會感自豪，同時要知道國家的問題，用知識建設國家」。

拒用《國情手冊》：內容非事實全部

施志勁解釋，該科只會訂出課程框架，由多名教師一同備課，例如「民主與人權」，教師認為恰當的例子都可引用，包括近期多名內地維權律師「被失蹤」事件，家長亦可隨時觀課。對於十分爭議的國教科教材《中國模式國情專題教學手冊》，「我根本不會用，因為內容並不是事實的全部」。

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