很多家長都好奇一般的言語治療評估，究竟包括什麼元素。除了大眾所知的語言理解和表達能力、咬字發音的清晰度之外，對於一些年紀較小，或是比較害羞的小朋友，我們都會邀請家長和小朋友一起玩耍（如玩具），在觀察小朋友語言能力的同時，順便看看家長和小朋友的溝通模式是否適合小朋友發展語言能力。
家長是教導小朋友語言的重要一員，而很多家長也知道其重要性，紛紛尋求怎樣引導孩子多說話。最常聽到的當然是：在遊戲時跟小朋友說：「跟我講，我要蘋果。你講一次先，我-要- 蘋- 果-」，不斷重複這類要求。又或是當孩子說出短句後，會要求小朋友：「你講多一次吖，講多次就可以玩。」不過，這些都不是最理想的語言環境。
溝通貓頭鷹
以下有兩個小貼士，可供家長參考：
（一） OWL：觀察（Observe）、等待（Wait）、聆聽（Listen）
OWL，我們稱它為溝通貓頭鷹。它提醒我們和家長「少說話，多觀察」，意思是在日常生活中或是在遊戲中觀察小朋友的溝通模式，從而作出合適的應對。
例如：當門鈴響起，家長先不要立即回應，反而可觀察小朋友的反應，看看他是指着門口示意，還是跑去門口，抑或是咿咿呀呀地告訴你門鈴已響？觀察（Observe）的同時，另外兩個重點是等待（Wait）和聆聽（Listen），因為我們成人的反應，往往比小朋友快。門鈴響的時候，我們已衝去開門，或是一股腦兒地說一大番話「你聽下……門鐘響了，我們應該怎樣？我們一起去開門，好不好……」。
小朋友比想像中懂得更多
太多太快的說話，會令小朋友沒機會自發地回應，所以家長如果能「等待」，讓小朋友先作出反應，並「聆聽」他們的咿咿呀呀，可能你會發現你的小朋友比你想像中懂得更多。
（二）擴張、伸延及重組句子
聆聽過後，當然少不了需要回應，但怎樣才算是有質素的回應呢？家長可嘗試「擴張、伸延及重組句子」。這方法可用於不同語言能力的小朋友。
例如小朋友說出以下兩個詞組的短句後，家長可以根據圖表內的句式回應︰
這些回應，可以幫助小朋友學習更長的句子，或是認識更多句子結構，看上去也許有點難用，但家長只要多練習，定能靈活使用。下一回，我會再教大家另外幾招，讓家長可以在遊戲中，訓練小朋友說話的方法。
