朱sir教寫作：論說題型兩變體 議論作答成趨勢
【明報專訊】很多同學害怕寫論說文，說跟這種文體老死不相往來。為什麼呢？那不外乎幾個原因：一向不善於表達個人觀點，不慣於掌握理據和邏輯思維，不熟悉論說文的結構和技巧等。文憑試寫作卷的開放題和論說題，都會用上論說文體裁。以往清晰劃分為說明和議論兩類，「談談題型」略近於前者，「同意嗎題型」屬於後者，而且各有變體。不過實際操作上，仍須視乎題目字眼，以斟酌運用兩種寫作方式(許多時都會用混合方式)。遇上談談題型，倘把題目化為論題，用議論文方式去處理，也無不可。
◆1.1談談題型
(圖1)
．題目單獨顯示「談XX」字眼；
．無拘無束，能把事物、事理「說明白了」即可；
．可以採用說明、議論或混合兩者的方式寫作；
．題目倘再有「你的看法」等字眼，就要小心；
．那表示要有立場和個人觀點，可能用議論方式較佳。
Q：「談知己」或「談敵人」
．立意須扣緊對知己∕敵人的理解和思考；
．可以只選擇單一方向思考，也可從不同的角度切入； ←(單一角度須較深入，多角度則內容、結構都有勝算。)
．例如知己∕敵人的性質、類別、成因、彼此關係、應有態度，或藉此帶出個人對社會、文化以至人性的洞見。
Q：「談憤怒」
．文題引出3種對憤怒的看法(肯定、否定、
視乎情况)；
．那等於為本題寫作設定了不同立場；
．惟當年評卷指引指出這些資料僅供參考，毋須逐一回應； ←(但過去的寬鬆規範，可以隨時改變，小心！)
．考生也可因應個人體會，從其他角度切入。
◆1.2盲盒題型
(圖2)
．「談談題」的變體；
．題目的某些字眼帶來立意、取材的不確定性，形同盲盒；
．考生必須首先破解這些字眼所規定的發展方向；
．題目倘有「你對……的看法」字眼，等同於議論文，須有個人立場或見解。
Q：送禮的我見
．題目沒有「談談」字眼；
．「我見」兩字，表明要有個人角度或立場；
．背景資料提供對「送禮」的不同看法，例如：未必合用、禮多不怪、物輕情重；
．惟評卷參考指明上述只供參考，毋須逐一回應；
．考生固可輕鬆談談對送禮的個人看法，也可嚴肅說理；
．換言之，只要有個人看法，用說明、議論或兩者混合的鋪排皆可。
Q：試就故事給你的啓發，談談如何消除偏見。
．文章立意必須回應從故事所獲得的啟發，找出偏見的成因；
．偏見成因：根據片面、錯誤信息，或個人成見，貿然判斷； ←(偏離此方向就未能切合題意。)
．消除偏見的方法必須針對上述的成因；
．方法例如：自省、避免主觀、接納意見等。
■(2)議論：
◆2.1同意嗎題型
(圖3)
．題目有「同意嗎」、「你的看法」等字眼；
．立論要有鮮明立場：同意∕不同意∕部分同意；
．須採完整議論文寫法(論點、論據、論證)。
Q：富足的物質條件有利孩子成長。你同意嗎？
．立意須闡述「富足的物質條件」(A)與「孩子成長」(B)的關係；
．明確立場：(1)同意(A促進B)；
(2) 不同意(A限制B)；
(3) 部分同意(有利有弊、須條件配合)
Q：試談談你對「讀書無用」的看法。
．本題同樣有「談談」字眼，但不是「談談題」；
．「讀書無用」是一個論題，必須表明立場；
．立意明確，須表述個人對「讀書無用」的看法：
．立場鮮明：(1)否定讀書的意義，同意讀書無用；
(2) 肯定讀書的作用，讀書並非無用；
(3)是否有用，決定於目的、方式、環境等。
◆2.2蝴蝶題型
(圖4)
．「同意嗎」題型的變體；
．題目包含兩個相對的概念，兩者在意涵上產生衝突；
．論點和論據須闡述兩個概念的關係(如蝴蝶展開兩翅)；
．分析時須兩者兼到，不能詳述其一，而忽略另一。
Q：有人說：「模仿缺乏個性。」你同意嗎？說出你的看法。
．必須準確拿捏「模仿」和「個性」兩者的意涵；
．論點和論據須闡明模仿(A)與個性(B)的關係；
．立場：(1) 同意(A如何抹煞B)；
(2) 不同意(A如何有助B)
．例如只講A的得失，而不提及B的相應關係，入於下品。
Q：有人說：「與其一生專精一事，不如發展多元人生。」你同意嗎？
．必須準確表達「多元人生」(A)和「專精一事」(B)兩者的意涵；
．明確立場：(1) 同意(A如何更勝B)；
(2) 不同意(B如何更勝A)；
(3)部分同意(各有優劣、視乎情况或條件)
．考生一般失誤：沒有比較意識、未能兼及兩者。
( 續另文)
圖‧Maria Petrishina、Martin Barraud、filo、vector_ann@iStockphoto/
■文：朱崇學 - 香港教育大學客席講師，退休中學助理校長；對中文寫作和文學創作的教與評頗有涉獵
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[星笈中文 第119期]
