朱sir教寫作:論說題型兩變體 議論作答成趨勢
【明報專訊】很多同學害怕寫論說文,說跟這種文體老死不相往來。為什麼呢?那不外乎幾個原因:一向不善於表達個人觀點,不慣於掌握理據和邏輯思維,不熟悉論說文的結構和技巧等。文憑試寫作卷的開放題和論說題,都會用上論說文體裁。以往清晰劃分為說明和議論兩類,「談談題型」略近於前者,「同意嗎題型」屬於後者,而且各有變體。不過實際操作上,仍須視乎題目字眼,以斟酌運用兩種寫作方式(許多時都會用混合方式)。遇上談談題型,倘把題目化為論題,用議論文方式去處理,也無不可。
◆1.1談談題型
(圖1)
.題目單獨顯示「談XX」字眼;
.無拘無束,能把事物、事理「說明白了」即可;
.可以採用說明、議論或混合兩者的方式寫作;
.題目倘再有「你的看法」等字眼,就要小心;
.那表示要有立場和個人觀點,可能用議論方式較佳。
Q:「談知己」或「談敵人」
.立意須扣緊對知己∕敵人的理解和思考;
.可以只選擇單一方向思考,也可從不同的角度切入; ←(單一角度須較深入,多角度則內容、結構都有勝算。)
.例如知己∕敵人的性質、類別、成因、彼此關係、應有態度,或藉此帶出個人對社會、文化以至人性的洞見。
Q:「談憤怒」
.文題引出3種對憤怒的看法(肯定、否定、
視乎情况);
.那等於為本題寫作設定了不同立場;
.惟當年評卷指引指出這些資料僅供參考,毋須逐一回應; ←(但過去的寬鬆規範,可以隨時改變,小心!)
.考生也可因應個人體會,從其他角度切入。
◆1.2盲盒題型
(圖2)
.「談談題」的變體;
.題目的某些字眼帶來立意、取材的不確定性,形同盲盒;
.考生必須首先破解這些字眼所規定的發展方向;
.題目倘有「你對……的看法」字眼,等同於議論文,須有個人立場或見解。
Q:送禮的我見
.題目沒有「談談」字眼;
.「我見」兩字,表明要有個人角度或立場;
.背景資料提供對「送禮」的不同看法,例如:未必合用、禮多不怪、物輕情重;
.惟評卷參考指明上述只供參考,毋須逐一回應;
.考生固可輕鬆談談對送禮的個人看法,也可嚴肅說理;
.換言之,只要有個人看法,用說明、議論或兩者混合的鋪排皆可。
Q:試就故事給你的啓發,談談如何消除偏見。
.文章立意必須回應從故事所獲得的啟發,找出偏見的成因;
.偏見成因:根據片面、錯誤信息,或個人成見,貿然判斷; ←(偏離此方向就未能切合題意。)
.消除偏見的方法必須針對上述的成因;
.方法例如:自省、避免主觀、接納意見等。
■(2)議論:
◆2.1同意嗎題型
(圖3)
.題目有「同意嗎」、「你的看法」等字眼;
.立論要有鮮明立場:同意∕不同意∕部分同意;
.須採完整議論文寫法(論點、論據、論證)。
Q:富足的物質條件有利孩子成長。你同意嗎?
.立意須闡述「富足的物質條件」(A)與「孩子成長」(B)的關係;
.明確立場:(1)同意(A促進B);
(2) 不同意(A限制B);
(3) 部分同意(有利有弊、須條件配合)
Q:試談談你對「讀書無用」的看法。
.本題同樣有「談談」字眼,但不是「談談題」;
.「讀書無用」是一個論題,必須表明立場;
.立意明確,須表述個人對「讀書無用」的看法:
.立場鮮明:(1)否定讀書的意義,同意讀書無用;
(2) 肯定讀書的作用,讀書並非無用;
(3)是否有用,決定於目的、方式、環境等。
◆2.2蝴蝶題型
(圖4)
.「同意嗎」題型的變體;
.題目包含兩個相對的概念,兩者在意涵上產生衝突;
.論點和論據須闡述兩個概念的關係(如蝴蝶展開兩翅);
.分析時須兩者兼到,不能詳述其一,而忽略另一。
Q:有人說:「模仿缺乏個性。」你同意嗎?說出你的看法。
.必須準確拿捏「模仿」和「個性」兩者的意涵;
.論點和論據須闡明模仿(A)與個性(B)的關係;
.立場:(1) 同意(A如何抹煞B);
(2) 不同意(A如何有助B)
.例如只講A的得失,而不提及B的相應關係,入於下品。
Q:有人說:「與其一生專精一事,不如發展多元人生。」你同意嗎?
.必須準確表達「多元人生」(A)和「專精一事」(B)兩者的意涵;
.明確立場:(1) 同意(A如何更勝B);
(2) 不同意(B如何更勝A);
(3)部分同意(各有優劣、視乎情况或條件)
.考生一般失誤:沒有比較意識、未能兼及兩者。
( 續另文)
圖‧Maria Petrishina、Martin Barraud、filo、vector_ann@iStockphoto/
■文:朱崇學 - 香港教育大學客席講師,退休中學助理校長;對中文寫作和文學創作的教與評頗有涉獵
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[星笈中文 第119期]