綜合精練：回顧 綜合卷出題趨勢
【明報專訊】■卷三回顧系列之一
綜合能力於2007年中文科改革為卷五(其他四卷為閱讀、寫作、聆聽、說話)，到2016年聆聽、綜合兩卷合併為卷三，今屆迎來最後一屆考核。回顧2012年至2022年的文憑試綜合卷，不難發現寫作文體及題材離不開「三大文體，四大主題」，三類文體出現次數相若，其中演講辭過去兩屆連續考核；取材方面亦貼近考生日常生活見聞和感興趣的事物，圍繞個人成長、社區等四大主題。
■學生常犯錯誤
甲部
1. 無法分辨角色
甲部錄音通常設有3個角色，分別為一男一女的學生和一個長輩(通常是老師)。考生在聆聽期間，有時會無法將角色聲音和其名稱連繫，擾亂答題。
拆解
錄音開始時，可在答題簿寫下角色名稱和聲音特徵，方便分辨。
2. 聆聽時忽略進度或分心
聆聽資料中偶有無關資訊用作誤導考生，另試卷的分頁令同學忽略錄音進度，當考生仍糾結在某一頁的最後一兩題，但等待了10多秒也未聽得出答案，這時可能對話已經開始討論下一頁的試題。
拆解
善用3分鐘準備時間，用熒光筆畫記各題方向和重點。時刻保持警覺，留意錄音和問題是否對應。就算真的略過了一題，也要專注做好後面的題目，最後才憑記憶和其他題目嘗試推敲出漏空了的答案。
3. 無法準確回答「綜合題」
「綜合題」通常出現在甲部最後一兩題，要求同學根據全段錄音，判斷各人的論述方法。
拆解
錄音開始前的準備時間特別留意這類題目，記下題目的選項，並在草稿上寫下所有角色的名稱，方便在聆聽錄音時做筆記。
乙部
1. 盲目抄寫虛構資料
不少考生以「抄」來完成整合，以為只要抄齊或虛構資料，再簡單加一至兩句論述便達拓展要求，等於拓展圓滿。
拆解
近年閱讀材料往往要求考生在每個整合拓展段中再細分論點作闡述。透過分拆論點，可更有條不紊地整合閱讀材料，另拓展論點須建基於已有的資料，作合理引伸和補充發揮。若自行虛構詮釋或定下假設，並以此作為前提進一步推論，拓展部分便屬於嚴重偏離題目要求，該部分無法取分。
2. 論證失焦詳略不均
經常用太多篇幅討論現存問題，未有扣住相關活動的特色推論，推論欠嚴謹。
拆解
緊記闡述活動如何回應題目要求才是重點，論證時須扣緊對象身分(通常都是高中生的特徵)加以發揮。近年試題一般提供兩個活動及兩組論證角度，如2022年第一組論證角度是發展潛能、貢獻社會；第二組是特色、意義，讓考生選擇，但考生也可用其他角度去寫。每個活動各有兩個特色，考生須全面論及兩個特色與論述角度的關係，論證周全，才能獲取高分，切忌混為一談。此外，毋須貶抑另一活動不重要或無價值。
3. 字體草率錯字連篇
近年同學以為「爆字」可取高分，為了書寫速度，不顧字體草率。
拆解
字體和錯別字會影響表達分，雖然不另扣分，但錯字達8個或以上或字體難辨，有礙批改，表達一柱不會給予上上品。有考生引用古今名言或成語諺語，卻未能配合前文後理，流於賣弄，亦屬缺失。
■下期預告：整合拓展如何拆題？
整理‧蕭麗雯、黃瑞貞
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[星笈中文 第071期]
