• 2022.05.30
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欺凌抑或「玩鵅v 教大桌遊助反思 150生擬訪18校 引導初中生遊戲中領悟

[2022.05.30] 發表
約150名教大生經學校「蕊展計劃」受訓,年內到訪10多間學校,教初中生遊戲體驗欺凌,助他們自我反思。助理計劃經理馬志輝(後)說,疫下學校曾推行網課,網絡言語欺凌或持續,學校亦較難處理,希望學生檢視自己言行會否過火。教大生劉靄棋(右)指有學生曾玩遊戲後,願說出遭欺凌的經歷,相信桌上遊戲令學生更易抒發感受。旁為另一教大生石樂兒。(教大提供)

【明報專訊】香港教育大學「蕊展計劃」開展為期兩年共融計劃,團隊設計名為「同理一班」的桌上遊戲,訓練約150名教大生,希望今年內到訪約18間中學,引導初中生在遊戲中體驗不同欺凌情景,反思和認識自己。蕊展計劃助理計劃經理馬志輝說,疫情下混合教學,學生面對面欺凌衝突減少,但網絡言語欺凌或持續,學校亦較難處理,「例如講笑玩嚜P欺凌是一線之差,視乎同學有多受傷害」,希望桌上遊戲助學生檢視自己言行會否過火。

自閉生助設計 5情景角色扮演

教大原創的桌上遊戲「同理一班」供6至8名學生組隊玩,當中有五大情景,例如懷疑有同學拍拖,決定跟蹤他們「看他們是否真的拍拖」、取笑別人的能力或外表等。玩家需分別代入欺凌者、受害者、旁觀者角色,各自性格被設定為大膽、衝動、內向等,部分角色並有自閉症譜系障礙特徵;其後需在5個欺凌情景中,按角色設定選擇欺凌、伸出援手,甚至「食花生」等反應,不同抉擇均影響得分,分數最終反映同學的同理性、善良及團結程度。

馬志輝表示,今年計劃到訪約18間中學讓學生體驗活動。他提到,遊戲設有個人和團體分數,希望學生做不同行為時先「停一停諗一諗」,「可能你想玩鵅A但一個玩鵅A對其他同學影響深遠」。他亦留意到自閉症學生社交能力較弱,被欺凌時不懂應對,心理壓力或伴隨成長,故今次亦找來自閉症學生協助遊戲設計及提供情景。

少面授減衝突 網課仍見欺凌

疫情下學生面授課與網課交替,馬志輝稱,面對面等欺凌行為在網課時可減少,但網絡欺凌仍常見,「如在社交媒體整一些stickers(貼紙)和memes(迷因);甚至聽過有學生上網課,pm(私訊)同學去講洁A或在WhatsApp群組內發生(欺凌)」。他認為對比依書直說,遊戲令學生更容易反思。

教大生:冀助同學抒感受

教大特殊教育榮譽文學課程二年級生劉靄棋說,曾到訪兩間學校,有學生參與遊戲後表示以往曾目睹欺凌或回憶起自己小學時遭欺凌,「被鎖在廁所,甚至書包被擺在垃圾桶邊」。她相信透過遊戲可了解學生,亦提供渠道讓他們抒發感受,「(學生)平日怕被老師罵不敢講,又擔心被同學排擠」。教大幼兒教育榮譽學士課程四年級生石樂兒則說,希望透過計劃學習如何支援自閉症學生。

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