【明報專訊】新一份施政報告中公布下學年將中小學教師職級全面學位化，教育局長楊潤雄昨表示知道業界有聲音，憂慮學位化後小學中層職位將不足，指政府會待教師專業發展專責小組提交相關意見後作「全面考慮」。教協昨日提出，小學主任級教師比例，增至40%水平。

教協昨提出，落實教師學位化下，政府必須同時增加小學中層人手，改變中層職級人手計算方法，人手比例長遠要看齊中學，以處理行政管理工作的建議。

指班數計位 倡看齊中學

教協解釋，現時中層教職員如副校長、教務主任、訓導主任及各科科主任等，除教學外，需兼顧行政及學科管理工作。不過，中學和小學的中層管理職位計算方法不同，中學是按教師人數計算，每12名教師有5個晉升位；相反小學以班數計算，每3班有一個晉升職位，教協舉例如一間24班的學校，中學會有18個中層管理職位，小學則只有8個，人手足相差10人。

憂不改善恐學校行政混亂

由於中層管理職位不足，教協指不少小學校長將助理小學學位教師(APSM)「當作」中層管理職位，兼負校內行政工作，文憑教師(CM)繼續專注教學工作。惟教師職級全面學位化後，教協反映學校擔心屆時作為學校基本職級的APSM沒理由負擔管理職務，小學將出現管理人手短缺問題，指若政府不同時改善相關問題，會造成同職級但職責輕重不均，導致學校行政混亂。

故教協提出需重整小學中層人員的比例，計算方法應由以班數計轉為以教師人數計算。此外，教協又建議同時增加小學中層職位數量及比例，提出下學年小學管理人員的比例應佔教師總數的35%，長遠需貼近中學現時的40%比例。

楊潤雄昨前往浙江訪問，啟程前回應記者稱「完全知悉」業界擔心教師職位全面學位化後，會加重非中層職級教師的行政工作。楊續稱現時教師專業發展專責小組其中亦有討論，如何增加小學中層主任位置，政府會待其提交意見後要再考慮。他又重申如個別學校未能在下學年全面落實教師職級學位化，可有額外1年過渡時間。

楊潤雄：專責小組交意見後考慮

另外，楊潤雄表示是次前往浙江主要出席「甬港教育合作論壇」，而除研討會外，另有4對姊妹學校簽署合作協議，而他亦會與當地教育部門官員見面，商量未來有何合作機會。