教師總評
【明報專訊】語境意識：下上品
格式
?稱呼不合規格
?公函日期，應緊貼紙張的左邊
特定對象
?書信能呼應所寫
?未突顯代表「伴讀計劃」負責人身分
行文語氣
?部分文辭惹收信人不快
?部分文辭不大合對特定對象發言的語境
對應語境
未能於首段完整、清晰交代撰信背景
整合拓展：中下品
?能依題目要求(能突顯「高年級學生參與『學長計劃』的兩個好處：溫故知新、紓解學習壓力)作整合、拓展
?能於段落之首明確點出「整合要點」
?拓展欠論據
見解論證：中中品
?論證同學的學業成績─「論據」─對「計劃」的幫助，「過度」推論
?論證同學的課外活動表現─「論據」─對「計劃」的幫助，寫得完整、合理
組織：下上品
過渡段欠明確點出「承上」與「啟下」的關係
表達：中中品
?部分用辭語氣不合書信
?文句仍見累贅
?偶有語病
■教師示範
(第4段)
相信文同學也理解「伴讀計劃」對文同學的裨益，但其實「計劃」是助己助人的，而「助己助人」的效果能發揮得多大，也端賴「學長」候選人的條件，所以以下交代誠意邀請文同學參與計劃的兩大原因。
(第5段)
首先，同學學業成績十分平均，各科排名均在全級最好百分之三十以內，學業成績優良、全面，自然有助指導學業稍遜的學弟學妹。文同學既有優良的學業成績，在引導學弟、學妹的過程中，也不難體察到各科的學習竅門，「溫故知新」
的效果自能顯現，達到「助人自助」的效果。往年的「計劃」，經過檢討，發覺有近似文同學成績的「學長」與其配對的學弟、學妹學業成績進步最大，參與活動的滿足感亦最大。
(第7段)
相信文同學已初步了解計劃的意義，我深信文同學是計劃的合適人選。希望文同學本?「助己助人」的精神，應允我們的邀請，一同努力過豐盛的學習生活。計劃擬於本年五月十九日截止報名，請於截止日前聯絡在下或輔導學會會長華泰施。靜候佳音。
●顧問教師：唯風 - 資深中文科老師，1984年畢業於香港中文大學，先後獲香港大學、香港中文大學等碩士銜，現為學友社模擬文憑試籌備委員。90年代起開始為《明報》撰稿，主要著作有《中國文學史》、《中國語文及文化——文化問題》。
[語文同樂 第252期]
