【明報專訊】政府上學年向資助及直資小學發放每校10萬元STEM(科學、科技、工程及數學)資助，亦即將向每間資助及直資中學發放20萬元相關津貼，教育城行政總監鄭弼亮提醒學校，要釐清教學目標才買科技儀器，物盡其用，如3D打印機不應只供學生印紀念品，機械人亦非愈貴愈好，否則「多多錢都不夠用」。

橡筋電路板自製 學齒輪槓桿

能上樓梯和郁動多個關節「跳舞」的機械人，售價動輒以萬元計，鄭弼亮接受本報訪問時提醒，「學生看到機械人跳舞會很開心，但學到多少知識？」他認為學生要學的，應是齒輪、槓桿原理及機械人的關節結構，再學編程以控制機械人，如此看來，學生以橡筋、電路板等製作機械人，並以透明膠片造外殼以透視機械操作情�G，得益不會比操控貴價機械人少；直至要求學生研究怎令機械人做更高難度的動作，才需買較貴的機械人。

3D打印機印紀念品 大材小用

他留意到有小學花數千元買了3D打印機，但只供學生印製卡通等紀念品，是「大材小用」。他舉例，可讓學生設計和打印出慳水水龍頭或飛機模型組件，並測試製成品效果，改良設計，令教學不再流於紙上談兵，又或打印出圓柱體，打斜切割，上數學堂時加深學生對斜面的概念。

鄭弼亮指學校不是要設立高科技「軍火庫」，應釐清教學目標，向其他學校取經後，才決定買什麼儀器，且不應為單一目標買儀器，器材應能配合不同教學需要。

買儀器前應釐清教學目標

他又指科技可令科學堂「濃縮」，教師不應停留在傳統教學法。如以往學生量度水�鄐U跌速度，需定時用�鄎蚼p測量水�鄐帡O錄，如今只要做一次，了解�鄎蚼p用法，之後便可交由儀器自動定時測量及記錄水�遄A學生可利用省下的時間做更多實驗，如開風扇測試水�鄐U跌速度是否減慢。

他指一部數千元的多功能感應器，已可量度分貝、�鄎蛂B酸鹼度、濕度等，學生可以此做多項習作，如收集污水分析，又例如平板電腦安裝了程式，就可供學生在學校附近量度噪音，並自動在網上地圖記錄各處分貝。學生動手做比起背書更享受過程，也更深刻。

教育城與多元商訊舉辦的「學與教博覽」將於本月8至10日在會展舉行，多國參展商會展出最新教育硬件及軟件、教學資源等，亦有36間中小學輪流展示其STEM教育成果。

鄭又稱，希望推動本港大學和商界合作，研發STEM教具供學校使用，學校、博物館和科研機構亦會分享相關教學設施。