團結香港基金主持教師培訓 「教一帶一路 文化商機兼談」

[2016.01.15] 發表

【明報專訊】特首在《施政報告》的施政綱領提到要學生思考「一帶一路」的意義及重要性,原來教育局已啟動一帶一路入校工作,曾主持相關教師培訓研討會的團結香港基金副總幹事李浩然說,教一帶一路時不應只着眼於其帶來的商機,也要讓學生認知這些落後國家的文化、宗教等,提高其文化包融性及培養其人文關懷情操。資深通識教師方景樂則說,一帶一路經濟成效成疑,特首大力宣揚其機遇是「離地」,在通識科教一帶一路理念時,也要一併討論其限制,並引伸至對香港發展的反思。

一帶一路是指絲綢之路經濟帶,及21世紀海上絲綢之路,是中國與其以西約60個國家合作發展基建、開發資源和產業等。教育局兩個月前為教師舉辦一帶一路培訓研討會,其中一名講者、曾做非洲研究的李浩然坦言,參與教師多不清楚何謂一帶一路,及如何令學生感到與他們有關。

「教師多不知何謂一帶一路」

李舉例,中亞、東歐以俄語主導,其友人在中亞做生意,但請不到通曉俄文的港人員工,終要回中國內地招聘,「那些地方會有大量工作機會,為自己前途着想,若我年輕,我都學俄文」,但他認為,教師教一帶一路,不應只限於講商機,「人與人之間不止講錢」。他稱,早前與友人到訪哈薩克斯坦和巴基斯坦,特意與當地人接觸,發現他們自知國家落後,很多人也很有心尋求進步,對此印象尤深。

他說,港生認知的世界,是過去數百年文化興盛、制度發展快的歐美,對發展水平低的一帶一路國家則少接觸,教師可讓他們認識當地文化和環境,「知道世界很大,她們有很多值得欣賞之處,宗教、文化很有內涵」。一帶一路所包括的中東,近年港人印象最深或是ISIS「伊斯蘭國」,李說,大可讓學生了解恐怖分子有很多派別、訴求和手法都不同,也了解為何他們有這些訴求。學生對中東認知多,會明白伊斯蘭教國家不等同恐怖分子,同時懂得各地有其宗教和禁忌,學會尊重。

李補充,應持開放態度了解一帶一路,例如這些國家落後,學生可反思為何中國要提出發展基建,但亦要問是否可一帆風順?制度是否可配合?會否破壞環境及原有社群等?

教師:可反思港出路

資深通識教師方景樂說,一帶一路是國家主席習近平很重要的政治工程,教通識必須提及。他早前在課堂上播放了台灣媒體製作的介紹短片,指一帶一路是中國為過盛產能和資金找出路。方坦言,中國高新科技發展不理想,一帶一路又剛起步,經濟成效「捉摸不到」也成疑,若在通識「今日香港」的「生活素質」單元探討一帶一路,可討論香港是否繼續只依靠內地經濟,還是自行發展多元經濟。

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