【明報專訊】教育心理學家彭智華表示，早年已聞部分小學出現「教深」的情况，但近年學校互相追趕，令情况加劇。彭認為，學校因應學生能力因材施教設「拔尖保底」班屬正常，但若強求「一刀切」全部學生都學習較深的課程會「好危險」，或令能力未及的學生從此對學習、其前途失去信心。 彭智華憶述，有就讀名牌小學的女學生，因應付不了校內學習而向他求助。據他估計，該女生的課程至少比其他學校艱深一年。女生去年入讀小一時，已要每星期兩天上補習課，才能「勉強應付」學業。今年9月剛升上小二，已經出現胃痛、腳痛等，間中不願上學，料因學習心理壓力，緊張情緒把女生的痛症放大。 該女生曾因不懂回答教師提問，抵不住壓力，數度在課室落淚；其後女生自信心低落，深怕同學認出她曾在班上落淚，堅持要戴着口罩上課。彭智華說，最棘手是因女生乖巧，並有自我要求，希望得到好成績，惟力有不逮，令她心生矛盾，「學生被逼埋牆角，不是理想的(學習)狀態」。他已着家長多觀察女兒兩個月，若情况未見改善，便應為女生轉校。 專家﹕磨滅信心學習動機 臨牀心理學家朱嘉麗稱，太早便給予學生過分艱深的內容，或激起他們反抗情緒，「若小學便強行拉扯學生的能力，或會磨滅他們的學習動機與信心」，未能順利完成功課或滿足家長的期望，亦增加學生無助感。她說，有時家長不知學校教快了一年，誤以為子女未能完成作業是「資質不如人」，遂強加操練，徒增學生負擔。
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