【明報專訊】中學校長會逾20名校長上月到日本中學考察，參觀當地「學習共同體」教學(learning community)，又邀請提出學習共同體概念的知名教育家佐藤學，來港與校長分享教育理念，包括教師每年最少一日開放課堂，供家長、社區、教育專家以至政府官員觀課，並於課後向教師提意見甚至批評。有本港校長表示，擬將有關做法改善後引入香港，促進教師之間互相學習。 解決單向授課弊端 東京大學教育學研究科榮譽教授佐藤學(Sato Manabu)在日本提出學習共同體的概念，因1980年代日本經歷教育失敗，很多學生逃課、上課睡覺，他希望通過教學改革改善單向授課、學生對課堂不感興趣的情况。現時逾3500間中小學應用學習共同體理念，除日本外，韓國、中國內地、台灣及越南都有引入。 師生家長「學習共同體」 佐藤學接受本報專訪時表示，學習共同體認為學校是所有人共同進步的地方，學生、教師甚至家長都是學習的主人公(protagonist)，師生之間應是平等及民主的。他認為每名教師應每年至少一天開放課堂，讓全校教師、社區人士及家長等共同參觀，對教學提意見。另外他提倡協同學習(collaborative learning)，大部分課堂時間是學生分小組討論，教師僅介紹背景，引入話題及提出問題。 港校長觀摩：日學生更投入 上月赴日參觀的福建中學(小西灣)校長蔡若蓮表示，對教師開放課堂供觀課及評論者議課印象很深，她指所參觀的日本學校，學生座位以U字形排列，方便討論，且教師教學的時間很短，有的僅幾分鐘，「最多見到有小組討論不激烈時在旁觀察」，但觀課者眾多，站滿教室，批評十分「到肉」，很直接地點出什麼地方不夠好。被評論的教師有時會解釋為何這樣處理，有時則直接承認考慮不足，蔡認同有關理念有助教師共同學習，將研究如何將開放課堂應用在其中學。 香港中文大學校友會聯會陳震夏中學校長周厚峰則指出，對學習共同體所提倡的理念普遍認同，包括平等性及公共性等，而日本升學率遠高於香港，香港升學壓力更大，或會影響學校改革心理，他與其他校長將討論如何運用學習共同體理念來改善教學。他打算將來舉行全校規模的公開課，讓教師共同討論。周表示在日本時觀察到學習共同體的學生更快樂，課堂上大家都很投入，對此十分欣賞。
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