綜合能力﹕中國文化青 年大使計畫
【明報專訊】2014年中學文憑試中文科綜合能力卷，見解論證部分由過去兩屆要求寫三點變成兩點，每點內容要更深入闡釋。為使同學掌握答題變化及重點，本期以考評局樣本試卷(2014.05.16發出)作例，剖析上、中品文章。文章由顧問老師提供。
題目要求學生寫一封自薦信，參加「中國文化青年大使計畫」，信中要提出兩項可勝任文化大使的條件(包括對中國文化精神的認識和個人能力)，再提出一個在所屬學校舉辦的推廣中國文化活動，並說明舉辦的理由(包含建議活動的意義和特色)。
◆敬啟者：
(第1段) 本人為杏壇中學的中五學生章知行，我向來對中國的文化都相當有興趣，故欲報名參加「中國文化青年大使計畫」，望能藉此信獲得接受培訓的機會，再而於我校為同學籌辦一項活動，推廣中國文化。
(第2段) 我從小對中國千百年來一直相傳的文化有濃厚興趣。我十分認同中國的文化是一種典型的活文化，即使文化的表現形式一直隨着時代的變遷不斷改變，但當中最深層的意念如忠、孝、義、仁等各方面立身處世的道理和道德概念卻從古至今仍為萬人所推崇。如此博大精深的中國文化的確值得發揚光大，特別是針對於青年人的推廣。青年人是社會未來的棟樑，他們正背負着發揚中國文化的責任。而同樣作為青年人，我十分希望能成為中國文化青年大使，以一盡綿力於校內向同學推廣中國文化。
(第3段) 稱職的中國文化大使除了對中國文化有興趣，亦應該對中國文化有一定認識。我從小就學習拉奏二胡和彈奏古琴，曾在香城青少年中樂團擔任二胡首席，而且在兩屆香城校際音樂節中分別獲得二胡獨奏亞軍和冠軍。在訓練過程中，我不但對中樂增添了更大的興趣，更從各種作品中體會到中國文化中情感教育中樂教的感染力，如我對古琴琴聲洗滌心靈的能力相當敬佩。加上我正修讀中國文學，在研讀文學作品的同時，更能深入地了解中國文化的精妙之處。
(第4段) 在過去兩年，我曾經參與校內劇團的統籌工作，幫忙籌辦話劇〈廣場〉，過程中我獲益良多，更深入了解行政和計劃的方法，相信對於我日後籌辦活動也有很大的幫助，盼能有幸成為中國文化青年大使，一展所學。
(第5段) 按過往籌辦活動的經驗，我發現現今青年人大都較自我，表現慾強。故此，我建議籌辦一個演講比賽，內容主題為「中國文學」。中國文學從古至今有着不同的演變，體裁、特色可說是百花齊放，不同時期的文學各有特色。同學在準備時可從一種文體，如唐詩、宋詞等方面着手了解。這樣不但能夠給參賽同學展現自我的機會，更能增進所有同學對於中國文學的知識，一舉兩得。同時也可邀請老師給予評價和意見，在師生討論的過程中增進交流。我相信舉辦此演講比賽能達至上述的效果，以在校園內宣揚中國的文化及其可貴之處。
(第6段) 我對於中國文化的興趣甚濃，十分盼望能夠得到培訓的機會，成為中國文化青年大使，盡力在校內推廣中國文化。
此致
香城文化協會「中國文化青年大使計畫」
評審委員會主席何教授
杏壇中學學生 章知行啟
二○一三年三月十六日
(見圖)
˙語境意識
段1至2：首段的自我介紹尚可，表明參加意願和期望有何得着，惟語氣未見謙卑。第2段未見重心，將自己對參加活動的興趣不斷引伸，但內容過於空泛，浪費筆墨。
˙整合拓展
段3至4：一、對中國文化的認識。整合學習中樂的經驗和所獲獎項，拓展其有感染力和洗滌心靈能力。簡單整合研讀古典文學更能深入了解中國文化的精妙。說明側重於個人對中國文化的認識，具應有拓展。二、個人能力。整合籌備活動的經驗，但未有詳細析述，未提升統籌、協作能力、解難能力等。
˙過渡段
欠了獨立過渡段。
˙見解論證
段5：提出的主題「中國文學」，標題過於空泛，活動沉悶。雖能提出有助推廣中國文化的建議，並能簡述活動的內容、意義及可行性，但論證較為簡略。
˙總結
段6：提出希望得到培訓的機會，在校內推廣中國文化。
◆「中國文化青年大使計畫」評審委員會主席何教授：
(第1段) 您好。本人章知行是一名中五學生，得知 貴會正為「第三十屆中國文化青年大使計畫」招募青年大使，本人對此計畫深感興趣，因此致函 閣下，盼能略發表推廣文化的建議，冀蒙 貴會挑選，得以面試。
(第2段) 本人自幼對中國文化興趣濃厚，多年來藉學業和課外活動累積不同文化知識。在校內，本人修讀中國文學科，涉獵不同類型的經典作品，體會到歷代人物對自身和國家的各種情感和精神，如陶淵明的〈歸去來辭〉，抒發歸隱後喜悅心情、寫隱居生活的各種樂趣；並流露對富貴生活的鄙棄、對官場的厭惡等。為了充分理解詩詞字句，本人曾參加香城校際朗誦節，藉朗誦體會字裏行間的真意，得着甚多。如蘇軾的〈定風波〉，令我領悟何謂曠達超脫的胸襟，寄寓着超凡脫俗的人生理想。此外，本人也有學習二胡，領會中國傳統音樂的精髓，不但明白了修心養性的重要，更體會到音樂與個人的精神互相融合，甚至有教化的作用。
(第3段) 此外，本人在籌備活動方面有一定經驗。在過往兩年，本人在校內話劇團擔任副團長，負責統籌周年演出及處理對外事務。其中，籌辦周年演出〈廣場〉一劇的經驗，更令本人銘記在心。從挑選題材、排練、推廣到首次演出，耗費時間、心思和精力，也曾歷不少困難，如題材特別，怕同學對劇目沒有興趣，處理同學之間的紛爭，跟校方周旋演出安排等，幸好最後成功演出。是次經歷令本人有信心與不同類型的人合作和協商，也大大提高解決問題的能力。
(第4段) 本人深信對中國文化精神的認識和話劇演出的經歷，定必為日後擔任青年大使帶來不少幫助。而有關推廣中國文化活動，本人有一個在校內可推廣的活動構思。若有不足，唯盼 閣下見諒。
(第5段) 時下年輕一代，生活與科技已經密不可分，尤其是使用互聯網，網絡成為重要的溝通渠道。本人認為可在本校舉辦「微電影拍攝比賽」，讓同學發揮科技觸覺及無限創意，並把中國文化融入其中。
(第6段) 微電影的主題為「來到現在」，同學可構思一個中國人物，因時空交錯而來到現代的故事。藉此主題比較中國文化傳統思想和現代價值觀的不同，從而在故事中表達融合的方法，反思中國文化如何在時代變遷中流傳下去。
(第7段) 微電影的製作規模較小，同學可使用智能手機拍攝，片段時間亦較短，大概半小時便可。完成製作後上載於社交網站的指定專頁，供其他同學按「讚」來顯示支持程度並分出勝負。現時微電影深受年輕人歡迎，加上社交網站瀏覽人數眾多，滲透面廣，極具宣傳效力，定能吸引更多同學以觀賞角度參與活動。
(第8段) 若本人有幸獲得面試機會，並成功擔任中國文化青年大使，定必再作周詳考慮，把活動付諸實行，好讓年輕人在新時代中以另一角度接觸中國文化，了解傳統精神的可貴。希望 閣下與 貴會能夠給予本人面試機會，讓本人實踐對中國文化的抱負。
祝
活動成功
杏壇中學學生 章知行 敬啟
二○一三年三月三十日
(見圖)
˙語境意識
段1：自我介紹清晰，表明參加計畫的意願和原因，行文具敬意，語氣得體，不卑不亢。
˙整合拓展
段2至3：一、對中國文化的認識。整合從古典文學中得到的體會，引用陶淵明的〈歸去來辭〉、蘇軾的〈定風波〉詳細闡述。整合從音樂中得到的體會，拓展其具有教化作用。二、個人能力。整合籌備活動的經驗，引用聆聽材料中演出〈廣場〉的經驗，拓展出具備統籌、協作能力、解難能力、恆心、毅力、創意等。
˙過渡段
段4：簡潔有力。
˙見解論證
段5至7：針對年輕人特性提出活動，並將此特性與文化聯繫在一起。提出的主題「來到現在」清晰易明，並交代主題的具體意思「比較傳統思想和現代價值觀」。闡述計畫具體周詳，可行性甚高，達到推廣中國文化的目的。
˙總結
段8：重申向青少年推動中國文化，提出希望得到面試的機會，首尾呼應。用語有敬意。
■閱讀材料可參考：www.hkeaa.edu.hk
(香港中學文憑試→評核資訊→樣本試卷及練習卷→中國語文樣本試卷→2016年試卷三——聆聽及綜合能力考核→閱讀材料)
或輸入連結：www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary/HKDSE/Subject_Information/chi_lang/SamplePaper-2016-CHI-P3-Reading.pdf
文字整理：劉慧盈
顧問教師：小瑛
圖：資料圖片
