【明報專訊】東華三院陳兆民中學中五生 許嘉浩 近年本地家長對國際學校趨之若鶩，有人更認為國際學校有本地化的迹象。根據教育局的顧問研究數據，在2011/12學年，港人子女就讀國際學校的比例有兩成多。為什麼本地家長寧願放棄提供免費教育的政府資助學校，都要將子女送往每年學費或以10萬元計的國際學校？是否本港教育制度存在不足，令本地家長避之則吉？答案顯而易見。 首先，本港教育政策朝令夕改，如涉及「三三四學制」、「中文科重設範文」、「合併中文科聆聽及綜合卷」、「精簡課程內容」等，家長不但擔心子女能否適應，本地學生也感到無所適從。我認為當中最令人啼笑皆非的是「重設範文」和「合併中文科聆聽及綜合卷」。重設範文令人覺得當年的新高中學制改革考慮欠缺周詳。當年當局決意取消範文制度，不過數年來文憑試中文科成績顯示，學生的中文能力不進反退。最後考評局被迫走重設範文的回頭路。 其次，本地學校與國際學校教育模式有差異。要於緊絀的教學時間追趕又廣又闊的課程，本地學校教師不得不大踩「油門」，在課堂上只顧派工作紙、開機關槍般教學，務求追上課程進度，將知識如倒水般倒在學生身上。學生囫圇吞棗、活剝生吞的情况比比皆是，填鴨式的教育令學校成為工廠，結果將學生製造成一模一樣的產品，學生未獲因材施教，更失去發展自我的機會。 國際學校比較自由的教學理念則令學生有發展自我的空間，鼓勵學生自我學習，課堂上多採用自主學習的模式，教師多引導學生思考，引發學習的興趣，並非只派令學生缺乏深入思考機會的工作紙。 在本地學校以考試為本、考試為主、考試為先的基礎下，相信受苦的是沒有經濟能力入讀國際學校的本地學生，他們會不斷被考試壓力壓迫、被填鴨教育折磨、被教育改革玩弄。 ■徵稿 歡迎同學就時事新聞、社會現象等發表意見，篇幅限600至1000字，電郵至living@mingpao.com。來稿請附姓名、學校名、年級及郵寄地址，主旨註明「《通通識》學生投稿」，一經刊出可獲100元書券。
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