【明報專訊】近來「逃出」系列的密室遊戲在年輕人當中竄紅，遊戲以小組形式進行，隊員需從密室的各種道具中蒐集線索，合作討論與研究，在特定的時間內解開謎團，離開密室。遊戲致勝的關鍵，當然包括團隊的合作精神、解謎的先後次序等，這正正恰如一場小組討論，也講究論者的互動。

任務逐一應 序次勿顛倒

討論題目可以有超過一個的討論任務，而討論的序列往往也有嚴格的規定，論者絕不能任意顛倒，這點有很多同學在討論時皆未有注意。請看以下例子：

題目：杏壇中學將舉辦文化周，假設你們是籌委會成員，請就以下範疇選擇其一：漫畫、流行曲、電影，擬訂文化周主題，並合作設計3項相關活動。

討論的任務：

第一項：從3項主題中，選取一項作為文化周主題。(共識題型)

第二項：按3項中的其中一項主題合作設計3項相關活動。(解難題型)

討論的序列：

討論第二項任務時，必須要從第一項討論任務得出的共識，然後才能按該主題合作設計3項相關活動。

從以上的例子可見，題目討論的任務不能隨論者的喜好而隨意搬弄。此外，有項更重要的提醒，就是不要單純地以為討論的類型必為一題一類，絕對可以一題多類，同學必須要視乎實際情�G而靈活處理，這種應對的能力，當然會隨年月的訓練而日漸累積滋長，欲速則不達！

多樣化觀點 一題多組合

有時討論題目要求論者表明個人觀點時，也會衍生出多重組合觀點的情�G。請參閱以下題目：

題目：有人認為香港是一個「學習型城市」，閱讀風氣盛，進修機會多。你同意嗎？

討論任務：

第一項：表達你是否認同香港是一個「學習型城市」(立場題型)

第二項：表達你是否認同香港是閱讀風氣盛(立場題型)

第三項：表達你是否認同香港是進修機會多(立場題型)

多樣化觀點﹕

基於本題涉及多個討論的立場題型，由此可衍生出多樣組合的觀點：

(見表)

從上表得出，立場與觀點取向，可以有多種組合。當然，同學一般多會採取直覺式非黑即白的立場，但這不應妨礙討論朝�荍馦蚑o更豐富更多層次的方向發展，也不應妨礙觀點與立場的深化、強化或轉化。這正是評價全組討論素質及個人口語溝通水平的重要依據。

文：語文工作者揚日