【明報專訊】通識科並非語文科，就中文書寫技巧而言，只要文詞達意，同學的答題都有機會被視為佳作。不過，同學仍要注意運用某些語文科的表達技巧，以便能夠更清楚闡述論點。這次跟大家討論有助通識答題的語文技巧——「連接詞」的運用。

我指的「連接詞」是用以「貫通不同段落」，或「連接不同句子」的詞語。同學可在過往寫過的答題中，找出不同段落的起始詞語，再問自己﹕究竟有沒有在段落開首時清晰引出每段的重點，令評改的教師能了解整篇文章的結構、脈絡？

其實，運用「連接詞」的技巧非常簡單，不難理解。譬如，當同學要以「多角度」表達觀點，最好一個段落只提及一個觀點，且以「第一」、「第二」、「第三」等詞語作段落起始詞語，以達提綱挈領的作用。當然，有些同學不太喜歡用「第一」、「第二」、「第三」這類詞語，覺得較單調，那就可以改用「首先」、「其次」、「再者」、「還有」這類詞語表達。

特別一提，當同學要以新段落提出駁論，記緊刻意使用「不過」、「但是」、「可是」等詞，例如﹕「不過，我有小程度不同意……」這樣明確地運用「連接詞」，必會讓評改的教師知道同學在此段準備提出反對觀點。

至於在段落內容中運用連接詞，同學可以常常檢視自己的寫作習慣。以下，筆者節錄了《明報》10月8日以〈兩電錯估燃料費多收電費 官員把關無能〉為題的社評，大家不妨試試圈出當中用過的連接詞﹕(見圖)

上述所用的檢視方法，同學可套用於自己的學習經驗當中，例如在寫過的文章上圈出相關連接詞。如果教師常提醒你的文章內容表達意思不清楚，往往正因為沒有好好運用上述連接詞語呢！

■短片﹕life.mingpao.com/Hui_ls.htm

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製作: 明報網站

資深通識科教師許承恩