考生專訪：閱讀有法 寫作有序
【明報專訊】對不少考生來說，文言文篇章大多詰詘晦澀，陳韋諾認為要改善文言文並無取巧的方法，只有靠多讀和多查字典，例如當他在文章中遇上「詰詘」這樣的生僻字，便會翻查字典並在筆記中記錄：(見表)
陳韋諾建議先從《古文觀止》等相對較淺的篇章開始，了解文言文的語法和常用字，透過整理筆記，熟讀這些常見的通假字和虛實詞，便能容易掌握篇章大意。如他應考的文言文篇章《海鷗》，陳韋諾自言之前未曾讀過，但藉字詞的意思，也能大致明白文章內容。憑這樣的苦功，他在閱讀卷古文部分的成績(30分滿分)，由中五時的16分提升至中六時的23分，進步明顯。
議論文結構 每篇八例子
自言不懂寫抒情文的陳韋諾，在今年文憑試寫作卷選擇了議論文。他分享寫作議論文的結構：論點一＋論點二＋論點三＋回應反方論點的駁論＋小結，「而且每個論點或駁論都要有論據和兩個例子，可以是實例或語例，即是一篇文章要有8個例子。」
要達到每篇文章8個例子的要求，一方面是靠平時看新聞的累積和整理，另一方面則是運用資料的方式，「(引用例子時)不要陳列太多細節，只要重點解釋這個事例如何支撐論點就可以。」陳韋諾也養成了每天看新聞的習慣：「每天一次兩次，主要是看電視新聞……看到一些報道時，腦裏就會立即分類，例如是『誠信』、『堅持』、『樂於助人』等，之後就把新聞內容用point form(點列)記錄在筆記本中。」有些例子較「百搭」，可重點溫習，如「朝鮮違反協議試射導彈」的新聞，便可用作闡述「誠信」或「國際關係」的議論文裏。
「讀故事令我變得感性一點」
他取得5**的文章為「談談你對『讀書無用』的看法。」陳韋諾的立場是反對「讀書無用」論，分別以《論語》、《聖經》、匡衡(鑿壁偷光)、李嘉誠等古今中外的經典和人物事迹作為例子。而在駁論部分，他則指出不少人認為讀書「無用」，是基於讀書未能帶來實質成果，但他認為「過程」比「成果」重要，並以「老本行」數學微積分的解題作類比，「就算最終答案錯誤，中間運算正確也會有分。」以此論證讀書是累積知識的過程，本身有其價值。
現實生活中，陳韋諾也用他的經歷證明「讀書有用」，最終包括中文科在內取得了7科5**的成績，入讀心儀的醫學院。將來有意行醫的陳韋諾回想備試過程的得着：「閱讀這些故事(古文篇章、時事例子)也令我個人變得感性一點，從中了解不同人的想法和遭遇。因為作為醫生，同理心是十分重要的。」
文：韓祺疇
圖：李紹昌
[語文同樂 第389期]
