【明報專訊】找出題目的漏洞

問︰蒲sir，您上期(12月15日見報)提到評論題，我想再追問一下，如何確保自己能找到立場？

答︰歡迎追問。我多舉一個例子說明吧。「現今社會，人們足不出戶已可應付生活多方面的需要。試評論這種生活方式。」首先，我們尋找題目的漏洞。哦，不，這樣說不是太好，改為尋找題目可發揮的空間較佳。

問︰老師說話總是那麼小心！題目要求考生完成的任務是「評論這種生活方式」，我認為這種生活方式不值得鼓勵，算不算是清晰的立場？

答︰很好，聰明的處理方法。為什麼不值得鼓勵？

問︰我記得你曾經教過，部分不代表全部，這個邏輯很多時候用得?，包括這條題目。足不出戶可應付生活多方面的需要，但不能應付生活上的所有需要。再者，假使我們奉行足不出戶的心態，久而久之，成為一種習慣，還可能反過來影響待人接物的態度，進而影響生活。

答︰推演不俗。但以時興的網購為例，的確毋須出戶逛商場，都可盡買心頭好，你認為呢？

問︰老師想試探我？我才不會上當呢！這樣反而可以讓我鋪陳一段完整的正反兼論。我會說，無可否認，現今社會的資訊發展一日千里，打開電腦，即可網購心頭好，根本不用逛商場。然而，購物只是我們生活上的部分需要，不能解決所有需要。以我們所受的教育為例吧，足不出戶也可參加一些遙距課程、視像課程，但這是教育的真諦嗎？當然不是。足不出戶無法達致全人教育的目的，倘以此為生活方式，實不可取。

答︰剛才你提到全人教育，好像為之後的解釋埋下了伏線，可以詳細談談嗎？

回到早已準備的材料

問︰什麼都瞞不過老師，老師您真是我的良師益友。其實這也是你教我的，一有機會，便盡量讓題目發展到自己早已準備的材料上，當然，我得肯定自己扣題無誤。老師常言，完整的教育內容，至少包括德、智、體、群、美五育，五育並重，方可稱全人教育。若足不出戶，至少不利於體、群兩項，所以足不出戶的生活方式實在不值得鼓勵。

答︰哈哈，五育並舉，發揮不錯。有機會要略加闡述，讓考官知道你不是為拋而拋，而是真懂得。例如體是指體能、體育方面的活動；群指的是團體之間、人與人的相處，即人際關係；甚至德，指的是品德、禮貌等，也是須要通過人與人之間的相處而體現。

問︰多謝老師補充。即以青少年最為重要的教育範疇而言，足不出戶這種生活方式是不值得鼓勵的，相反，我們應該多與他人及社會接觸，投入生活。

答︰你先後強調自己的立場，利於應付評論題。切忌不要述而不評論，例如花大量語句陳述足不出戶的原因等等。總之，見到評論題，必須首先問自己，有沒有一個簡單又清晰的立場？千萬不要迷迷糊糊，這可不是一般閒談啊！

■綜合精練(續)

(圖二)

作者簡介﹕資深中學中文、文學科主任、教參書編者、大學中文教學顧問。著作包括《我要做中文老師》、《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)等。

文：蒲葦

圖：網上圖片

[語文同樂 第290期]