照顧差異 一班三教法
[2017.12.20] 發表
【明報專訊】同齡學生能力各有不同，單是學寫「男」字，對K2學生而言亦非人人做到。香港神託會培真幼稚園為其中一間參與理大研究的幼園，教育心理學家踏入班房觀察，度身訂做新教案，同一班有3種程度的教學法。有別於執手教學，幼師眼看轉個方法，學童便慢慢由趴枱迴避，變為5分鐘內自動完成寫字任務。
遊戲學寫字 學習慢者變積極
該校陳主任以K2班學寫「男」字為例：「當老師按筆順教寫後，約一半學童自動掌握，有一半則不太明白，部分感困難，便趴枱不願寫。教育心理學家及教育統籌員建議將『男』字分拆成『田』加『力』，製作圖卡及立方盒，模擬兩個字玩騎膊馬，那大部分同學都掌握；餘下數名則讓他們在簿上方練寫『田』，再下方練寫『力』，最後大家都學懂。」
校長周美燕說，幼兒智能身體發展較小學階段快，年頭跟年尾出生的學生能力已有差異，同時亦受環境影響，成長步伐不一，當有專業人士按實際情况制訂教學策略，讓孩子克服差異，不一定贏在起跑，而是懂得起跑，開心跑下去。
校長﹕到校學前康復名額有限
周美燕又說，「到校學前康復服務試驗計劃」只跟進已使用該服務的學生，且服務名額有限，部分已被評估為SEN的學童仍未獲服務，而理大研究提供的教育心理學家服務能支援全校學生學習，以至家長層面都有幫助。
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