綜合精練．見解論證：配合特色論證方案
【明報專訊】2017年綜合卷的見解論證部分要求考生配合小學的特色，論證選擇其中一個活化方案的原因。若同學未能扣連〈閱讀材料〉中所提及的小學特色，只是就方案的內容發揮，實難取得上品分數。同學可參考以下示例，留意如何回應資料要求，並以方案的細節論證成效。
■題目
試以東灣村居民陳一心的身分，撰寫書信一篇給香城社區福利局長周祉福，建議一個東灣村社區中心來年的計劃，並從兩個角度解釋原因。
◆錄音材料：東灣村居民正討論社區中心來年的計劃建議，以下節錄自他們的對話。(見圖)
◆閱讀材料：(見圖)
計劃一：關懷東灣兒童 改變社區風氣
組織關心兒童義工團，支援有需要的家庭，推廣鄰里互助之風
舉辦講座，由不同專業人士介紹與照顧兒童有關的議題
定期舉辦歌藝表演、攤位遊戲等鼓勵親子交流的活動
◆構思(見表)
■示例及點評
首先，從實際支援的角度而言，此計劃能幫助雙職家庭(論點一：清楚指出計劃扣連居民需要)。東灣村有不少村民收入不高，未必每個家庭都有能力聘請家傭，若夫婦其中一人留在家中照顧子女，則必須放棄一份收入，實難以改善家中經濟條件(現?：東灣村較多雙職家庭)。此計劃可一解雙職家庭的煩憂。本人建議邀請區內居民，組織關心兒童義工團。義工團可於社區中心提供課餘託管服務。除了在家長下班前暫時看管兒童，義工還會籌辦休閒活動，讓學童放鬆身心(以義工團的細節論證成效)。同時，亦可邀請這些兒童的家長公餘當義工導師，發揮所長，教授興趣班，例如兒童烹飪班。一方面，家長能更了解子女，與其他家長互補，另一方面，子女亦會為父母擔任同輩的導師而自豪，並在學業和紀律以外，與父母多了談天的話題(以義工團的細節論證成效)。
此外，推行此計劃實能加強親子間的溝通(論點二：清楚指出計劃扣連居民需要)。家長下班回家或因身心疲憊，未有精神和孩子相處溝通，慢慢地，孩子可能會誤以為父母並不重視自己(現?：親子之間缺乏溝通)。孩子正值成長階段，需要父母悉心照料，亦渴望得到父母認同。此計劃正好提供機會，幫助建立親子關係。本人建議舉辦不同的親子交流活動，令家長與孩子在歡樂的氣氛下溝通和了解。例如親子歌唱表演，子女和父母合唱一曲，選曲時，父母可以了解子女在學校上音樂課的情?，他們學了什麼歌曲，或是在校園內與老師同學相處的趣聞。練習時，子女可能會對父母有各種要求，例如希望父母伴舞，或是扮演不同角色等。在有趣的討論中，父母不知不覺間放下平日管教孩子的壓力，由子女發揮無窮的創意，從另一個角度欣賞子女(以親子交流活動的細節論證成效)。
其次，本人期望此計劃能推廣關懷兒童的風氣(角度)，教育家長重視兒童發展(論點一)。父母能目睹子女成長，自是欣喜萬分，惟管教兒童，如何幫助孩子身心靈發展，卻成為父母的一大難題。網上資訊多於汪洋，家長實在無所適從(現?：父母不懂管教子女)。故此，計劃建議舉辦不同的專家講座，講述照顧子女的議題。例如父母之間應如何互相協助教導子女？什麼年紀才讓子女接觸電子產品？邀請兒童教育專家主講相關議題，澄清坊間常見的誤解，實能讓家長了解教導子女成長的方法。兒童的發展亦甚重要，本人建議邀請教育心理學家，教導家長辨識子女是否有特殊學習需要，並安排社工作專業的輔導。這些講座能讓家長接觸更多正確的教育資訊，令兒童在更理想的環境成長(以講座的細節論證成效)。
另外，此計劃亦可推廣社區的互助精神，盡早支援需要協助的家庭(主題句，論點二)。每個社區都有它獨特的資本，若我們能善用社區中心，凝聚東灣村的居民，便能築起互助網絡，盡早察覺需要協助的家庭(現?：福利機構未能發現需要幫助的家庭)。推行此計劃能讓區內居民有更多機會接觸和了解。參加專家講座，除了可請教專業人士育兒的意見外，家長亦能互相認識。在傾談的過程中，認識彼此的家庭成員，或是互通資訊、交流教育子女的心得等，當日後出現難題時，他們便不必獨自面對，可與人分享真摯的感受，培養社區內的互助精神，支持對方(以講座的細節論證成效)。而義工團則發揮了守望相助的精神，當發現區內有兒童需要支援時，例如發現鄰里的兒童長期乏人照顧，或是在託管服務期間與孩子傾談時，得知其家庭急需支持，義工可以及早察覺，交由專業人士跟進。如此，一方面幫助了有需要的兒童，另一方面亦加強了社區凝聚力(以義工團的細節論證成效)。(圖4)
圖：資料圖片
顧問教師﹕胡詠怡老師
作者簡介﹕高考2A(中國語言及文化、中國文學)，中大中國語言及文學系畢業，現職中學中文教師。尤好文字之美，亦慕夫子韋編三絕之勤。
[語文同樂 第276期]
