【明報專訊】■資料一：香江中學學生會黃老師電郵
藍同學：
日前我們撤換總領袖生，某些同學可能不明底蘊，出現不少流言。你身為學生會會長，亦兼任總領袖生遴選委員會的學生代表，我希望你能在早會做一次演講，讓事件降溫。我相信你深明今次遴選以中國傳統選用人才為原則，建議演講時先指出傳統中國選用人才的特色，再說明是次遴選如何體現這些特色。
此外，近年同學愈發關心校政發展，小至任用學生長，大至課堂安排也有意見。請你提出一項貼合同學意見的倡議，提高同學對校政的認受性，並在早會上爭取同學支持。
老師黃若水
2017年2月8日
P.S. 遴選委員會明天下午將再開會，商討對策，記得準時出席！
■資料二：香江中學總領袖生遴選委員會討論(節錄)
烏老師：今天有勞各位了，想不到撤換總領袖生的決定，會引來這麼多學生的反彈。
金老師：算了吧，現今的學生，習慣正反思考，自然會有不同聲音。我們與其埋怨，不如早點想辦法，疏導他們的怨氣。
烏老師：所言甚是。不過我認為學生有此反應，不單因為愛「反」老師，更是因他們對遴選機制不認識。
黃老師：我同意烏老師的說法，我已要求學生會會長藍施戴撰寫演講辭，準備在下周的早會演講，為事件降溫。
藍施戴：老師，今次你們真是委以重任啊！
烏老師：有勞你了施戴。身為學生會會長，你應該理解同學的關注、不滿和疑問，演講時只要逐一解說就可以了，不必給自己太大壓力。
金老師：話雖如此，我們也要給他一些方向，以便準備。施戴，你可先向同學講解今次遴選的原則，即傳統中國選用人才的兩個特色，再說明遴選過程如何體現上述特色。
黃老師：但切忌將整個遴選程序逐一說明，這些事情雖不是機密，但也不用過分仔細，免得悶壞同學。建議你將遴選程序歸納為一點，指出我們的選拔是力求客觀的。
金老師：對對對，而且我們訂下了清晰的遴選準則，務求同學能勝任。
烏老師：其實撤換總領袖生，我們也情非得已。但為保障同學的私隱，演講時還是少說為妙，你還是集中解說現行的遴選程序及準則，並說明其如何體現傳統中國選用人才的特色吧。
藍施戴：知道，我下筆時會留意的了。
黃老師：此外，學生會早前已?手研究如何提高同學對校政的認同，你可以一併提出倡議方案，算是為這次撤換總領袖生的事降溫吧。
藍施戴：明白了，我回去會參考幹事會準備的文件。
■資料三：香城大學就中國科舉制度研究(節錄)
科舉制度發展
科舉制度是中國古代選拔官員的重要制度，以考試成績決定是否任用，與前朝按世代承襲官職的世卿世祿制，及由地方政府推舉孝廉的察舉制不同，科舉制度體現了擇優而錄的原則，選拔大批人才，提高了官員的質素。
科舉制度創始於隋，確立於唐，而完備於宋。至不遲於唐代，平民百姓當官的主要途徑，就是參加科舉。科舉考試按種類劃分，有貢舉、制舉、武舉、童子舉等，其中貢舉考試每年舉行，對社會有重大影響。
宋代繼承隋唐五代的科舉制度，加以變化和發展，使之完備，如三年一開科場，解試、省試、殿試三級考試制度等，都是在宋代確立的。
■資料四：香江中學總領袖生遴選程序及準則(節錄)
遴選程序：
總領袖生的遴選，要經不少於四輪的遴選，避免一錘定音，遴選程序如下：
1 領袖生顧問老師提名
2 全校老師通過提名
3 遴選委員會選拔(如候選人多於一人，要進行兩輪選拔，包括面試和筆試。筆試需以電腦打字作答，並糊名批改，以防偏私)
4 校長確認遴選結果
遴選準則*：校方期望總領袖生由品學兼優的同學擔任，為使評審更加客觀，故設下列評分表，供遴選委員會用
遴選評分表(見表)
■資料五：香江中學學生會倡議方案(節錄)
藍會長：
按上次開會談及，我們已?手研究提高同學對校政的認受性的方案，現僅錄兩個方案的要點如下，待下次開會再議。
方案一：一人一票投校政
重點：直接民主
由全校同學決定重大校政。不分年級，現就讀香江中學的學生，在重大校政決定時都可以有一票。校政決定要依學生公投結果執行
限制：
◆學生見識不如校長和校董般多，未必有利於長遠發展
◆容易變成民粹主義，在制定校政時只為吸引學生支持而忽略其他持份者
◆單以票數為依據，易淪為多數人的暴政
方案二：增校政委員會的學生代表
重點：間接民主
由校政委員會決定重大校政。此委員會下亦設多個工作小組，包括總領袖生的遴選委員會。傳統以來，只有學生會會長作為學生代表，我們提議在委員會中多加6名學生代表，讓不同年級的學生也可以為校政發聲
限制：
◆非人人皆可參與
◆學生代表未必能代表所有學生意願
◆學生代表在校政委員會內只佔少數，未必能影響決定
(資料情境皆屬虛構)
文字整理：司徒俊樂
顧問教師：張嘉慧 - 畢業於香港樹仁學院，執教二十年，多次擔任中學會考及文憑試閱卷員。
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