摘星有法．林溢欣：邏輯思辨取勝
【明報專訊】中文科補習名師林溢欣，每年為數以萬計學生備戰文憑試，他表示現時考核的是思辨邏輯能力多於中文水平，「要求穩陣的中文能力，而不是神級的表達，邏輯思辨好、有例子有論證，較易取高分，未必是贏文筆」。
卷一表現最弱 一主題比較三篇章
卷一閱讀能力是公認表現最弱的，因為學生的文言與白話的閱讀理解能力都不足。很多學生做練習時着重訓練找文章的中心句，但林溢欣指一個段落不一定有中心句，一篇文章也不一定是一段段的結構，最重要是理解段落大意。他會以「三段式內容比較」教相關技巧，「我會於同一主題找三個不同作家的篇章，例如主題是死亡，一篇講死亡不可怕，一篇講死亡很可怕，一篇就講死亡教曉要更珍惜對方，讓學生認識同一主題有不同程度(的表達)，深化他們的學習」。
學生溫習沒範文可依，覺得抽象、不實在，唯有不斷做不同形式的練習與試卷。林溢欣遂訓練學生思維閱讀及拆解文章，並要透徹明白自己的錯誤，「學生做大量練習，不斷錯，只會愈做愈有挫敗感。我叫學生不要重(數)量，寧願溫習一篇錯過的，消化為什麼錯，(向他們解釋)什麼要寫，什麼不用寫，寫了哪些會加分或減分」。
卷二扣題不緊 宜準備各式題型
卷二普遍是扣題不緊失分，他以2014年題三「陽光與陰影」解說：「這題目考你是否細心，考評局提供的資料沒有一項是多餘的，既然提供圖與字，兩者都一定有用。看兩幅圖就會得到初步概念：望陽光是開心，即是樂觀；望陰影是不開心，即是悲觀，意思就是事情轉角度看會有不同結果。若掌握不到圖中意思，容易不及格。 」
林溢欣表示，很難判斷卷二中哪款題型較深或淺，因為各題需要學生運用不同的能力，如論說文首要頭腦清醒、邏輯思辨強；記叙文也不容易，故事要扣合題目，描寫也要細膩。他建議學生做好應付所有題型的準備，亦要小心留意題目中的重要字眼，如2014年題目二「不做第一，也不做最後」，「也」就是很多學生忽略了的字。林溢欣解釋：「題目不是問A是什麼或B是什麼，是問A+B等於的東西；不是講不做第一的利弊，也不是不做最後有什麼利弊，要答的是甘於中游的安全區域的狀態，但只答中庸並不夠。」他說表現較好的學生會舉出不爭先也不做最後的例子，如公司開會，做首個發言怕說錯話以致上司不喜歡，做最後發言又怕自己的意見已被前者說了，會被上司責備沒建樹，所以選擇做中間發言最好，「但有些同學用公司或大學爭排名的例子，並不恰當，不是回應『處世態度』」。
文、圖：伍琬妮
《語文同樂》
