【明報專訊】同學若想在IES探討「可持續發展」這個概念，保良局姚連生中學通識科主任呂嘉敏提醒，訂題目時要注意以下大原則。
1)數據及資料是否容易尋獲。例如聚焦「能源政策」，數據或屬敏感資料，同學未必能輕易取得。
2)對題型有清晰理解，探究焦點要明確。例如探討「香港未來發電能源組合提高核能是否可行」，屬「政策分析」，同學易將之與「意見分析」混淆，去訪問學生、環團乃至電力公司等持份者，但最後變成意見調查；又如探究「屋邨設置3色回收箱的成效」，訪問居民、管理公司或只能得出「意見」，同學宜通過實地觀察、查找資料數據，印證其效用。
3)題目要有爭議，避免因平鋪直敘而無法展現批判思考。
呂sir以「停車熄匙政策的成效」為例，說明不同程度的探究方式：
•初階：整體以描述為主，輔例說明，例如描述政策實施前後的改變，以及改變的原因
•中階：分組或分層描述(如不同的年齡層/階層/地區/時間)，並分析政策對該組別有效或無效的原因
•高階：評鑑政策是否可行，從小看大，非單單針對政策本身，而是帶出「立法」與「個人行為」之間的關係，例如探究「立法是否能提升個人環保意識」
訂好題目後，便要處理「焦點問題」，即將大題目拆細成3至4條小題，並以此決定最適合的研究方法。再以「停車熄匙政策的成效」為例，焦點問題可包括：
1. 實施條例前的空氣污染指數水平如何？(可分析環保署數據；宜顧及不同地區和時段)
2. 實施條例後情况有否改善？(可分析環保署數據；宜顧及不同地區和時段)
3. 令車主遵從或不遵從條例的原因是什麼？(可透過訪談得出；應兼顧不同持份者，如職業司機、自駕用家)
4. 立法是否(改善空氣污染/提升市民環保意識的)最有效方法？(分析討論時，要帶出資料/論點之間的關係；可用腦圖mindmap形式表達，清晰易明)
◇呂sir小貼士
文獻加觀察 增強說服力
•善用非牟利組織的文件、企業年報、政府諮詢文件、各部門的新聞公報、立法會文件和會議紀錄等，得出詳盡數據資料
•應以文獻(如學者研究)和自己的觀察，去補充、印證問卷調查或訪談所得的一手資料，增強說服力，並展現多角度思考
•留意資料的可信性，例如可從對口的監察單位(對立的持份者)尋找數據，印證有關機構提供的數據是否可信，展現嚴謹及批判思考能力
顧問教師﹕保良局姚連生中學 通識科主任 呂嘉敏
