議題close-up：口述影像導賞員 充當視障者眼睛
【明報專訊】在文化、藝術和體育的世界，每人都應擁有平等機會欣賞活動及賽事，口述影像正是利用簡潔生動的語言描述，協助視障者掌握和理解影視內容。香港中文大學2023年初邀請香港口述影像協會合辦一連4堂的「以聲『瞳』行 ： 口述影像導賞培訓計劃」，教中大學生口述影像的導賞技巧，並舉辦 「中大校園之口述導賞遊」，帶領視障者認識中大校園。
文：曾卓盈
圖：楊柏賢、曾卓盈、受訪者提供
導賞基本功：領路法
香港口述影像協會創辦人兼課程導師梁凱程博士(Dawning) 先與各參與計劃的學生講解口述影像導賞的基本功：「領路法」。大部分同學從未試過帶領視障者走路，Dawning由淺入深，介紹如何用時鐘法、方位詞、數步數等方法，讓視障者辨認位置。
(1)領路者輕拍視障者的肩膊，先介紹自己，並禮貌詢問視障者的視力情况及是否需要幫助；
(2)若需要領路，領路者宜輕拍視障者的手背以示自己位置；
(3)視障者會輕觸領路者的手肘或握手臂；
(4)領路者和視障者應面向同一方向，領路者站於前方，領路者可運用時鐘法、方位詞等指示方位，例如「往11點鐘方向前行5步便到達門口」，視障者便可跟隨指示走。
為使同學體驗更真實，Dawning戴上眼罩扮演視障者，邀請同學帶她到課室內的指定位置坐下。有同學起初很緊張，一開始便緊握Dawning，她着同學放鬆；又有同學指示方式不清，使Dawning險些跌在地上，她提醒同學須顧及視障者的安全。
學會從視障者角度體驗事物
困在課室裏始終難以練習口述影像導賞技巧，Dawning決定讓同學走出課室，兩人一組到鄰近的公園「實習」，一人戴上眼罩扮演視障者，另一人擔當領路者，一起完成指定路線，途中會經過樓梯、窄路等，亦要找位置坐下。領路方式需按不同情况改變，例如視障者和領路者走窄路時，須轉換成單行；領路者導賞時亦要介紹公園內的植物，描述顏色、大小、形狀及氣味等。Dawning建議扮演視障者的學生觸摸它們，甚至環抱大樹，用身體感受樹木。
參與課程的學生鄭心妍(Yen)和馬潤彤(Jennifer)均說活動難忘，Yen更用「心驚膽跳」形容行樓梯的過程，「眼前漆黑一片的感覺很可怕，雖然我信任身旁的同學，但腦海中總浮現不同的障礙物，怕撞到，總是自己嚇自己」。Jennifer則在過程中學習仔細描述眼前環境和障礙物，讓同伴安心和相信自己，成功令同伴由起初小步行走，到後來如平常走路般踏步前行，更笑言同伴走得比自己還快。課程完結後，Dawning大讚同學表現，認為他們非常有心，亦留意到同學善於觀察，建議他們若對口述影像感興趣，可以報讀相關課程進修。
身為首班口述影像校園導賞課程的學生，他們將在4堂培訓課裏完成設計導賞遊路線、撰寫口述影像稿、練習和綵排導賞遊，並實踐所學，帶領10名視障者參觀中大，沿途介紹校內設施如新亞書院的合一亭、林蔭大道等，令他們了解中大校園。
■知識增益
設計觸感配套 以感官認識世界
除提供口述影像服務及教育，香港口述影像協會亦設計觸感配套，鼓勵視障者以多感官方法認識世界，觸感圖便是學習工具之一。觸感圖上的印鍵線條，有助視障者利用觸感學習，如「盲人觀星傷健營」曾邀請協會合作，提供口述影像服務和星座主題的觸感圖，圖上印有不同大小的星座連線，方便使用者分辨星座的輪廓，更投入觀星活動。
視障者
忽視自身權利
雖然現在有更多人認識口述影像，但Dawning認為公眾教育仍然不足。她提到一次與視障朋友閒談，「我問他有沒有興趣參觀博物館，他竟說：『我也可以去參觀博物館嗎？』聽見那一刻我很『心悒』，為什麼身為社會一分子的他，會覺得有些地方是他不能去呢？」
她認為不止社會忽略視障者的需要，就連視障者本身也忽略自身需要和權利，或許他們不知道透過口述影像，可以幫助他們實現想做的事。Dawning希望政府和社福機構繼續努力教育公眾，共同推廣口述影像，務求令不同層面的人包括視障者，也知道口述影像的作用和種類。
■口述影像「睇」多啲
答：香港口述影像協會創辦人梁凱程博士
問：公民學堂
問：準備口述影像的工作需時多久？
答：準備口述影像需經過撰稿、審稿、質量評估、綵排、聲音演繹多個階段，以電影口述影像為例，單是撰稿階段便需數十小時，另需數十小時排練演繹口述影像。
問：現時協會提供多少種口述影像服務？
答：我們協會提供的口述影像服務包括電影及電視節目口述影像製作、運動口述影像、繪本及教材口述影像等。不同口述影像有不同培訓，如做電視劇、電影等影像產品的口述影像員，需了解鏡頭的處理手法。以我首套做口述影像的電影作品《音樂人生》為例，電影中多次以跳剪(jump cut)方式記錄主角由小學至中學時期的成長片段，為表達畫面呈現的效果，我嘗試口述時加插主角的年齡階段，加上主角的聲線轉變，讓觀眾更易理解電影內容。
問：哪種口述影像最難處理？
答：處理各種口述影像各有難處，現場口述影像難在考驗口述者的即場反應，電影則難在電腦特技日新月異，而且需要在對白之間、短時間內篩選適合的內容講解；處理博物館的口述影像，最花工夫是思考如何形容藝術品的形態及圖像。我們會迎接愈來愈多挑戰，但我非常樂意接受。
問：你認為大眾對口述影像有沒有誤解？
答：不少人直接將口述影像和視障者畫上等號，但其實口述影像適用於所有人，我在英國讀書時曾參與和歐盟相關的教學語言平台計劃，我們會利用口述影像教中文，所以健視者也可使用。
■價值觀Check list
˙關愛他人
˙共融
˙接納及尊重
(本刊發表的文章若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。)
[公民學堂 第029期]
