文言遷移：去國六千里，投荒十二年——〈始得西山宴遊記〉篇章結構
【明報專訊】一部文學史，也是半部文人貶謫血淚史吧？不必由屈原說起，光是指定文言經典學習篇章中的作者，已足夠淒慘和悲壯。
•司馬遷為李陵兵敗投降辯護獲罪，身心遭受最極端的屈辱酷刑，比貶官、放逐痛苦千萬倍。
•杜甫任左拾遺時，為遭彈劾的友人向肅宗求情，受牽連被貶，棄官後開始了顛沛流離的漂泊晚境。
•韓愈以重振儒道為己任，上表反對憲宗由陝西迎接釋迦牟尼遺骨到長安，貶到潮州，可憐十二歲的女兒病死路上。
•范仲淹寫〈岳陽樓記〉，緣起滕子京被貶岳陽，他則直言犯顏被貶三次，妻子死於第三度貶官任上，好友勸他噤聲，他回贈〈靈烏賦〉，名句「寧鳴而死，不默而生」典出此文。
•很難計算蘇軾被貶次數，他多次自請外放，又曾被貶之後，未到任即加貶，最後一次貶到海南島，後來徽宗登基大赦天下，蘇軾北歸，可惜病死途上。
•辛棄疾力主光復淪陷金人故土，因而宦海浮沉，過了二十多年投閒置散的日子，臨終前獲重新任用，卻已一病不起。
如果幸運的文人各有各的幸運，那麼不幸的文人都是相同的。柳宗元生於後安史之亂時代，獲主政的王叔文賞識，參與改革當時弊政，史稱「永貞革新」，可是革新僅百多天便遭政變推翻，憲宗即位，王叔文賜死自殺，柳宗元被貶，還未到任再加貶永州。到永州後，母親憂心成疾病死，他則「自余為僇人，居是州，恆惴慄。」自稱「僇人」(僇，同戮，刑戮，音六)，常常感到恐懼(「惴」，音最)，害怕得發抖(「慄」，音律)。
古人說：詩窮而後工，指文人在艱難、不得志的時候，寫出來的詩文更精妙。指定文言經典之中，司馬遷、杜甫、范仲淹、蘇軾、辛棄疾的作品均寫於貶謫時期，柳宗元在永州十年，忐忑悲恐的心境無處安頓，遂放情山水，以排解流放的鬱悶，並寫成九篇遊記，是柳宗元最重要的作品。
寫作，本是一種自我治療，作者重寫自己的生命故事，把鬱結心底的苦悶不安，外在化為可以談論和思考的書寫，藉探索自己生命故事在主流價值觀之外的其他可能，重建自己的身分認同，以消解不安。柳宗元的永州遊記，第一篇〈始得西山宴遊記〉便是自我寫作治療的窮而後工一例。
■〈始得西山宴遊記〉全文結構：
(圖a)
■三重層次
〈始得西山宴遊記〉的結構可分為三重層次。根據這三重結構，由底層至頂層，讀〈始得西山宴遊記〉至少有三大重點：(圖b)
■三大重點
(1)以尋訪西山的過程和西山的特徵自比，並結穴於一個「異」字。柳宗元不但以重筆敘述尋訪西山過程的艱難，而且以西山為視點，細描所見的景色以及自己的感受，以見西山之異(與別不同)。描寫的景色十分立體，先是俯視，以眾山之小襯托西山之高，是深遠手法；又向外遠眺，一望無際，是平遠手法：空間之外，還有時間推移，黃昏時候蒼茫一片，是迷遠手法，散點跨時的寫法描畫了一幅很富山水畫韻味的西山望遠圖。
古人每以高山自比，如杜甫「一覽眾山小」、李白「相看兩不厭，只有敬亭山」、辛棄疾「我見青山多嫵媚，料青山見我應如是」，柳宗元亦然，以西山之特異象徵自己的傑出和不與眾同，也藉尋訪西山不易，象徵人才難得，招賢納士須誠懇、謙遜的態度。
(2)遊永州諸山與西山的對照，並結穴於一個「始」字。柳宗元寫遊諸山與遊西山，對照十分明顯。遊諸山，只敘述經過，尋訪和活動近乎常規，酒醒後歸家作結；遊西山呢，尋訪過程艱難，活動自由寫意，不受拘束，安睡至太陽下山仍未醒，更不想歸家，不敘述結束，餘而不盡，此對照之一。遊諸山只及事，遊西山則即事生景，由景及情，事景情三者交融，見大手筆，此對照之二。經對照，諸山的平凡襯托出西山的特異，一個「始」字，劃分了諸山與西山的界線，取消了諸山平凡經驗的遊歷性質，重寫了遊歷的定義。
(3)柳宗元消解恐懼的原因，並結穴於一個「遊」字。這是本文主旨所在。柳宗元分別在遊諸山和遊西山之後，直接引用莊子「以為天下之美為盡在己也」和「上與造物者遊」表達遊歷的覺悟，前者依然執著於沉淪於世俗的我，後者藉西山望遠所見的恢弘天地，反思人與我的渺小，則主流價值觀束縛的人間一切得失榮辱，又有什麼大不了呢？要是柳宗元生於今天，或會在西山上哼陳奕迅的歌：「也像我很糾結的公事／此際回頭看／原來並沒有事」。
擺脫、超越套在精神上的世俗主流價值，生命回復自由自在境界，莊子稱為「遊」。如果遊歷不能提升精神境界，不算真遊歷，所以說：遊歷自遊西山開始。
不過，寫作並非現實的直接反映，而是對現實的折射。與其說遊西山破除了柳宗元的恐懼，毋寧說這是他的願望。柳宗元一直與這種困擾他的抑鬱搏鬥，也寫下很多好作品，可惜，最終還是在47歲的壯年憂鬱成疾，病死柳州。更遺憾的是，兩月後憲宗崩，一朝天子一朝臣，王叔文舊部，重獲任用。
最後一提，貶與謫本來不同，貶是降職，謫本指譴責、處罰，後來引伸泛指貶官和放逐。嚴格來說，謫可以不是貶，柳宗元放逐為永州司馬，官階沒變，不算降級(都是從六品上)，不過，籠統而言，都說柳宗元貶官，貶謫不予區分了。
文：林葦葉，四年級學生何梓雯、梁美茵、劉瀛聲、韓德光
(香港大學教育學院副教授，研究範圍包括中文閱讀教學與評估、香港少數族裔學生中文學習、中文教育網絡分析應用等。)
[星笈中文 第008期]
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