教協：教改後教學行政挑戰俱增
[2019.03.07] 發表
【明報專訊】天水圍小學女教師校內墮樓亡，家人批評校長的無理要求增添工作壓力。教協指出，教育改革後教師經常面對行政工作及新增教育內容的挑戰，部分學校更有「跑數文化」，徒添教師壓力。
家長施壓校長擴權跑數文化 多重壓力
教協會長馮偉華指出，自從教育改革後，中小學教師均要處理大量校內行政工作，教學上又增添如STEM等內容，工作愈趨複雜，不少學校仍以學生成績及校外獎項作表現指標，加劇「跑數文化」；加上近年家長向校方施壓情况加劇，令教師面對前所未見的壓力。馮又說，校本管理擴大校長和法團校董會的權力，若是專權者出任高層，教師易因上級指令受壓。
對於涉事小學有較高比例的跨境學童，馮偉華稱跨境學童學習能力不比本地學童差，但因家人普遍身處內地，學童在港的監護責任轉嫁至校方，教師儼如本地監護人，在多重壓力下教師面對的困難難以言喻。
指教師易忽略自身問題 社工籲多求助
青年協會督導主任徐小曼指，現時不少教師須兼顧教學以外的行政工作，壓力大增。她認為，校方不能只視教師為教育專業，「教師間亦應培養關愛互助氣氛」。徐表示，教師是一份「對人」工作，當教師忙於處理別人的事情，容易忽略自身問題，提醒教師「要處理事情，必先處理心情」。徐說，處理情緒的三部曲為察覺、表達和調適，建議如感到壓力大，可向專業人士求助或向可信任的人傾訴，「求助不是展示自己的懦弱，而是令自己有更好的情緒，為他人解決問題」。
徐稱，教育局現時着重教師專業培訓，惟內容多為硬知識，若教育局願為教師提供軟性的情緒認知培訓，校方亦認同有關培訓非無用或浪費時間，相信有助紓緩教師壓力。
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