卷二練筆﹕積學儲寶（五） 閱讀「寫作」 有理？無理？
【明報專訊】過去數期都以抒情性質的文章為例，淺談如何從「閱讀」中學習「寫作」。今期換作論說性質的文章為例，冀從示例的說明，提升批判思考能力，並加強分析和歸納能力，令同學除了筆賦深情，還能展示理性思辨，寫出有理有據的文章來。
寫作卷每道題目考核重點不盡相同。近年常要求探討觀念或現象，考生應以「論說」的方式提筆回應此類命題，這樣才算對題，例如2017年「談憤怒」、2018年「談知己」及「談敵人」。要在論說文中取高分，主要視乎以下評分重點(見表)，然而學生大可不假外求，埋首「閱讀」，或許就能找出端倪。筆者試以2015年閱讀卷第一篇《論趣》為例，進一步說明評分項目的某些重點：(表)
◆年份：2015
篇章：林語堂《論趣》
體裁/題材：說理散文(說明知「趣」在人生的重要性)
學習重點：論點建立、論據例證、引子總結(結構)
文章簡介：作者先從世人追求名利色權來帶出「趣」這有益身心的行為動機，並援引不同例子，以輕鬆幽默的筆觸，說明知「趣」不僅是人生快事，更能觸動靈機，啟發心智，進而批評機械教育之弊，強調只有啟發學生知趣求學，才能令學生學有所成。
◆論點建立(主題思想)、論據例證
作者舉出不同類型(語例、史例及事例)、不同性質的例子(有關科學、藝術及學習)，論證「趣」在人生的價值(本文的「廣度」)，可見作者運用「論據」的能力。
在作者的演繹下，「趣」的重要性竟與人生「名利色權」的意義等同，論調可謂發前人之未發。接着，作者進一步推論「趣」可啟發心智、成就學問(本文的「深度」：對「趣」深刻的思考)。
引文以科學或藝術上有成就者，說明趣的價值：「但是還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣。袁中郎敘陳正甫《會心集》，曾說到這一層。人生快事莫如趣，而且凡在學問上有成就的，都由趣字得來。巴士特發現細菌……有人冒險探南極北極，或登喜馬拉雅山，到過人迹未到之地，不是為慕名……這平常說是為一種好奇心所驅使。所有科學的進步，都在乎這好奇心，就是趣。科學發明，就是靠這個趣字而已。哥倫布發現新大陸，科學家發見聲光化電，都是窮理至盡求知的趣味使然的。」
說明：
1)「論點」就是理性思考議題後得出的看法，彰顯作者對事物的批判力，呈現於論點建立的廣度和深度。
2)論說文的「廣度」，可思考議論不同向度、層次。
3)「論據」就是用來證明所提出的「論點」是有根有據的，恰當的「論據」，附以飽滿的「論證」，就充分體現作者分析和歸納能力。
◆引子總結(結構)
引子(節錄)：「記得哪裏筆記有一段，說乾隆遊江南……乾隆問左右：『那幾百條船到哪裏去？』有一位扈從隨口答道：『我看見只有兩條船。』『怎樣說？』皇帝問。那位隨行的說：『老天爺，實在只有兩條船，一條叫名，一條叫利。』乾隆點頭稱善。」(第一段)
「這話大體上是對的。以名利二字，包括人生一切活動的動機，是快人快語。但是我想有時也不盡然。大禹治水……墨子摩頂放踵……他們是聖人賢人，且不說。我看至少有四條船叫做名、利、色、權。世上熙熙攘攘，就為這四事。」(第二段)
說明：「引子」的寫作關鍵，就是引發讀者對議題的好奇。一般而言，學生可從議題的「普遍性」及「重要性」說起。文章開首部分略舉一般人與聖賢行事的分別，說明世人熙熙攘攘就是為了求名利色權。作者先引起讀者對世事追求「大慾」的思考，為「趣」埋下伏線。
總結(節錄)：「所以讀書而論鐘點，計時治學，永遠必不成器。今日國文好的人，都是於書無所不窺，或違背校規，被中偷看《水滸》，偷看《三國》而來的，何嘗計時治學？必也廢寢忘餐，而後有成。要廢寢忘餐，就單靠這趣字。」(第七段)
說明：「總結」大抵就是重申立場，深化論點。以上總結重申「趣」在學習上的重要性，深化「趣」在人生各方面的價值。
文：揚日老師
圖：資料圖片
[語文同樂 第318期]
