綜合能力:勸學

[2016.10.14] 發表

【明報專訊】■資料一:香江中學學生會顧問方老師電郵

精勤同學:

下週三早會是本學年首次學生演講,我想你乘開學之初,以學生會會長的身份,提醒同學上學的意義,鼓勵他們重視學習。講辭宜:

一、先強調學校教育的意義;

二、然後說明現行課程如何體現上學的意義;

三、最後從活動形式、意義論證即將舉辦的學習體驗活動,如何可喚起同學重視學習,藉以鼓勵同學參加這「體驗活動」。

你可先跟好友或幹事談談,瞭解大家的想法,亦宜參考官方文件。演講辭需留意新學年首次學生演講的談吐、內容 ,語氣、用詞等也要恰當,撰文後請交講稿給我過目。若有問題,放學後可到教員室找我。

老師方於僖

2016年10月7日

──情境虛構

■資料二:香江中學學生會會議紀錄(節錄)

葉精勤:好,下一個議程。顧問方老師說下周便是第一場學生早會演講,他想我在此演講中提醒同學要重視學習,你們看他給我的電郵。

成于思:我看看……方老師要求講辭分兩部分,要不我們先處理第一部分?

徐宜委:第一部分要先指出上學的意義,上學不就是要學習知識,應付考試,升讀大學,投身社會嗎?標準答案,不會有錯。

葉精勤:你的想法有點片面,上學自然為學習知識,但也不單是為學知識吧!

成于思:徐同學心直口快,思考有時難免不全面。

徐宜委:對對對,你們全都說得對。學校教育也應包含學習待人處事之道,藉此培養良好品格。只是我沒學好罷了。

葉精勤:也別這麼說。我們還是看看課程文件有什麼可參考的資料。

成于思:不同科目的課程文件都各有重點,有的重溝通能力,有的重思維能力,也有專科知識的學習,這些都是課程的意義。

葉精勤:課程文件中也有表示學習這些知識有助我們準備考試,以利升學就業。

成于思:有些要點是隱沒在文件內文,如語文科的課程裏,文件指出所選的篇章皆有藉文化知識培養學生品格;通識課程亦說明要提升學生的人文關懷。

葉精勤:我突然想到,輔導組應該曾回應這些價值教育,來,看看輔導組的網站……你看,輔導組提供的支援、公民課,以至是學習小組,其實都是學校為幫助我們達成學習意義而推行的措施。

徐宜委:說了這麼久,提出了這麼多要點,但雜亂無章,鬼才想聽你演講。

成于思:你也說得對,但要把我們所談歸類的話……

徐宜委:我認為我們所談的要點,可歸納成兩大類:一、學習知識;二、學習正面態度。正面態度助我們建立終身受用的能力,如意志、自尊、自信等態度。

──情境虛構

■資料三:香城各學科課程文件(節錄)

語文科

學習目標:

配合中國語文教育的宗旨,應讓學生通過語文學習以提高讀寫聽說的能力及獨立思考、批判、創造的能力;

……

教學選用的材料皆能培養審美情趣和能力、豐富文化素養、培養品德,確立學生的文化認同;亦能培養學生好學精神、積極的態度及正面價值觀,幫助學生瞭解自我,以籌劃、準備未來的學習、評核、生活和工作。

通識科

學習目標:

通識教育科旨在幫助學生加深對自身、社會、國家、人文世界和物質環境的理解,對當代議題作多角度思考,訓練學生的思維能力和開闊視野;

……

預期學生透過通識科的學習,能夠探究與自身、社會、國家、人類世界及物質環境有影響的當代議題,建立正面價值觀和積極的人生態度,使他們對社會、國家和世界有認識,理解普世性價值,並願意成為盡責認真、富人文關懷的公民。

其他學術科目

總綱:

學術科目可分為「個人、社會及人文教育」、「科學教育」和「科技教育」三個範疇。橫跨這三個範疇的術科,有以下共通學習目標:

除了訓練共通能力,學術科目中的專門知識、技能,有助學生將來的升學就業,培養適用的工作技能……

──情境虛構

■資料四:香江中學輔導組網站(節錄)

香江中學輔導組

由輔導教師、訓導組教師及駐校社工組成的學生支援小組

輔導組宗旨

1. 支援學生建立良好品格

2. 提供公民教育,培養學生具良好公民質素,以建設社會為己任

3. 提供訓育及輔導課,訓練學生品德

年度重點活動

◆學習小組

提供平台讓同學互助互補,鞏固學科知識之餘,在群體學習中培養待人以善的正面態度。

◆外語學習課(本年度新活動!)

英語作為世界語言,當然要學好!同時,亦有同學對不同的外語感興趣,輔導組於新學年推出英法德日韓五種外語課程,讓同學為將來到外地升學就業做好準備!

──情境虛構

■資料五:

香江中學學生會「學習體驗活動」方案建議書(節錄)

精勤會長:

以下為「學習體驗活動」兩個方案,以供參考。

方案一:

「懸樑刺股」高壓體驗

出處:

「懸樑」指東漢學者孫敬為了讀書時不打瞌睡,用繩子將頭髮與屋樑綁在一起,打瞌睡時,頭髮就會被繩子拉住,頭皮被扯一下就會痛醒;「刺股」指戰國名相蘇秦為了晝夜苦讀,拿錐子刺大腿,保持清醒。

延伸體驗:

在精神不振時,以痛楚喚醒對讀書的追求……

方案二:

「映雪囊螢」 艱苦環境體驗

來源:

「映雪」與「囊螢」講述晉朝兩名讀書人的故事。孫康家貧,買不起燈油,但靠着冬天晚上大雪反映的月光,艱苦學習,是為「映雪」。車胤也因家貧沒錢買燈油,晚上讀書只好收集螢火蟲,放在袋中當作燈光。

延伸體驗:

不因困境放棄學習,反而想方法解決,積極學習……

──情境虛構

文:唯風

作者簡介:資深中文科老師,1984年畢業於香港中文大學,先後獲香港大學、香港中文大學等碩士銜,現為學友社模擬文憑試籌備委員。90年代起開始為《明報》撰稿,主要著作有《中國文學史》、《中國語文及文化——文化問題》。

文字整理:司徒俊樂

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