STEAM校園：小學生拍攝微電影
【明報專訊】疫情期間，網課已成常態，同學需要自律，老師也會透過屏幕觀察上課情况。聖公會李兆強小學舊生黃日桁，在2021年畢業前因上課經常「黑屏」而被老師責罵。圖書館主任黃志恆(圖，黃sir)決定以此事件製成影片，讓日桁跟圖書館管理員舊生余可澄和張頌恩組成「劇組」，兼顧台前幕後，拍攝微電影New Normal, New School，並參加「創意多媒體達人企劃2021」，獲得小學組個人組別(影片設計)最佳作品大獎。
在影片中，日桁本色演出，飾演對學習提不起勁，名字同音的男主角溢珩，他在網課期間偷懶，又沒有開啟鏡頭，而且屢勸不聽，回校後被老師狠狠地責罵。黃sir讓他閱讀圖書，再將閱讀報告拍片分享，這讓溢珩找到了學習的樂趣。「其實這是日桁另一條影片的前傳」，黃sir說每名學生都需遞交閱讀報告，再構思拍成影片分享內容及感想。在微電影中，男主角將閱讀報告製成的影片，便是日桁在現實中提交的閱讀報告影片。微電影的後段亦不斷穿插該影片的內容，結局更是講述男主角拍攝閱讀報告，與日桁的閱讀報告互相呼應。
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微電影
片長比電影及劇集短，卻已集齊電影基本元素，包括劇情、配樂、音效及特效等，製作和內容與電影分別不大。
台前：專注演戲
飾演男主角的日桁憶述，拍攝時有其他組員在旁看着，而且要面對鏡頭，所以十分緊張。他決定投入角色，「想像他們不在(現場)」，最終順利完成拍攝。黃sir補充，在拍攝時要求日桁表露特定情感，例如劇情被老師責罵，黃sir要求日桁表現出心虛和緊張等情緒，日桁投入角色後便做出「搓手指」等肢體語言表達。
在同一場戲中，頌恩飾演責罵男主角的老師。回顧表現，她認為自己可以更加專注，「我當時以為需多等一段時間才拍攝這場戲，所以在拍攝當天才開始背劇本。因拍攝時間有限，若可更專注，過程會更順利」，由於學校當時只上半天課，並讓各級學生分批下課，為不阻礙同學，黃sir特意在放學鐘聲響起前拍攝，每天只有約15分鐘拍攝時間。黃sir說頌恩很有要求，會主動要求重拍，「飾演老師罵人時，亦夠兇惡和神似」。這些演技從何來？頌恩笑說：「平常上課看得多。」
幕後：前期設計分鏡 自行研究拍攝方式
至於負責「畫外音」的可澄，也飾演校園電視台場務，在影片的後段叫男主角準備拍攝閱讀報告。鏡頭後，她跟其他組員一起與黃sir討論分鏡，並用文字記下，例如拍攝角度，是俯瞰還是其他，都一一記錄下來，以便之後的拍攝。
設計所有分鏡後，便是正式拍攝，除日桁外，負責攝影、打燈等崗位的組員，需自行研究如何使用器材才能做到預期的效果。其中一幕是黃sir叫男主角看書後拍攝閱讀報告，畫面打算從黃sir第一身視角出發，幕後組員對拍攝角度各有意見，例如載上運動型攝影機(GoPro)拍攝等，最後負責拍攝的可澄決定用手拿着放上攝影機的腳架，影向日桁，黃sir再於腳架旁邊伸出手，達到讓觀眾視覺跟影片中黃sir一樣的效果。
幕後：後期製作
黃sir說，組員在設計分鏡的過程中提出很多天馬行空的意見，「例如男主角跟巨型機械人握手，但實際上難以呈現，便用上了閃電特效」。影片中的巨型機械人，實際高度只有約4個汽水罐高。要令它成為巨人，並與男主角互動，便需掛上綠幕背景，分別拍攝機械人模型和男主角，再於後期製作將其放大，並加入閃電特效。日桁感嘆：「原來綠幕不止能將背景改變成其他圖像，今次才知道也能加上不同圖層及影像。」
■常識站
場務
場務簡單而言是處理劇場的雜務，例如聯絡演員、安排場地、食物、拍攝車輛、記錄每場戲的拍攝角度、安置反光板和遮光幕等，導演和其他工作人員便可專注於拍攝。
分鏡
分鏡與大綱相似，是影片製作的重要一環。不論電影、電視劇、廣告、動畫，在完成劇本後至正式拍攝前，導演需先設計影片中各場景及畫面的構圖，例如攝影機的拍攝角度、特效等。正式的拍攝會繪製「分鏡圖」，粗略將影片內容及畫面，透過每格圖畫展示。經過調整和修改後，便會根據分鏡圖中的設計拍攝，因此分鏡的設計將影響畫面。
綠幕
顧名思義，綠幕意指綠色的布幕，在後期製作時，透過色鍵技術把本來的綠幕背景去掉，換上另一虛擬背景及畫面。著名英雄電影大部分場面都使用綠幕拍攝。
其他同學觀賞影片後均表示有趣。至於日桁除擔任男主角外，亦嘗試剪接片尾內容，學習使用影片剪輯軟件剪接影片。日桁、頌恩和可澄皆說現在加深對拍攝製作過程的了解，不排除將來朝着影片拍攝及製作方向發展，可澄更說練習了拿着攝影機不手震呢！
■關鍵詞
微電影 Microcinema
分鏡圖 Storyboard
綠幕 Green screen
文：方綺婷
圖：朱安妮、影片截圖
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[常識學堂 第235期]
