閱讀篇章：如何趣論論點論據？──林語堂〈論趣〉
【明報專訊】說到議論文，也許同學會馬上想起「論點」及「論據」。那我們該怎樣在限時內構思論點？又怎樣將論據寫得生動一些？本期將藉林語堂〈論趣〉一文，分享兩個小技巧。
● 一、構思論點的方法
面對〈談_____〉類的文章，我們可以參考作者怎樣圍繞一個主題撰寫文章。
文章名為〈論趣〉，卻是先談名利，再轉為談趣。也許有同學會擔心，直接複製作者的寫作方法，開首部分豈不是會離題？我們在應試時，不必完全參考這種佈局，卻可參考其背後的構思論點方法：(見表) ■
歸納作者的思路後，我們面對談概念類的文章，可以思考以下問題：
◆(1) 是什麼？(定義)
A有沒有相似或相反的概念？
•A與B相似，但本質不同
•A與C完全相反
◆(2) 為什麼？(原因及影響)
•為什麼A好？
•為什麼A不好？
•為什麼A和相似概念B不同？
•為什麼A比起完全相反的概念C較佳／較劣？
◆(3)如何應對？(建議)
•如果A是一件好事，我們可以如何做到？
•如果A是一件壞事，我們如何改善？如何避免？如何轉危為機？■
我們可以參考上述構思論點的框架，重新整理大綱，撰寫一篇應試的議論文：
◆題目
有人認為「趣」是好事，有人認為「趣」會誤事，有人認為「趣」乃人生中必要的元素……試以〈論趣〉為題，撰寫文章一篇，談談你對「趣」的看法。◆
第1段：引入：論點——「趣」有好處
第2段：為什麼「趣」有好處？「趣」令人鑽研其中，學會專注
第3段：為什麼「趣」有好處？在學習上，有「趣」才能成為學人
第4段：為什麼「趣」有好處？在科技研發上，有「趣」才能推動人類社會不斷進步
第5段：反駁：世人做事只為名利而做，也有人是為趣而做
第6段：如何：既然「趣」有妙用，如何生出趣？答案是重啟發。透過比較機械教育與重啟發教育的分別，批評現代機械教育不重思考，無趣可言
第7段：總結
● 二、運用示現，描寫情景
同學引例時較習慣使用轉述、交代的口脗，但其實我們也可以視乎文筆風格，把例子寫成一個故事般：
(1) 描寫眼前所見
(2)寫出人物的對話內容及說話神態
◆比較以下兩示例：
//示例一/
?〈論趣〉原文
記得哪裏筆記有一段，說乾隆遊江南，有一天登高觀海，看見海上幾百條船舶，張帆往來，或往北，或往南，頗形熱鬧。乾隆問左右：「那幾百條船到哪裏去？」有一位扈從隨口答道：「我看見只有兩條船。」「怎樣說？」皇帝問。那位隨行的說：「老天爺，實在只有兩條船，一條叫名，一條叫利。」乾隆點頭稱善。
↓
?省去畫面描寫及對話後
乾隆遊江南時，看見海上有幾百條船舶，便問左右船去哪些地方，一位扈從卻說自己只看到兩條船，一條叫名，一條叫利。乾隆稱善。
//示例二/
?〈論趣〉原文
以前有位得道的大和尚，面壁坐禪十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他說：「大師，像你做到這樣超凡入聖，一塵不染，全國中怕算你是第一人了。」那大師不禁微微一笑。這也可見名心之難除也。
↓
?省去畫面描寫及對話後
以前有位得道的大和尚，面壁坐禪十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他，稱他超凡入聖，一塵不染，是全國中的第一人。大師聽到這話很是受用。這也可見名心之難除也。◆
比較兩段示例，應能發現一問一答加上畫面描寫，較易令讀者代入其中。■
此處以同學熟悉的例子蘇秦作一示範：
◆題目：〈談名利〉
論點：常人看重名利，甚於人情關係
論據：蘇秦親人前倨後恭的表現◆
?直接交代事例
常人看重名利，甚於人情關係。記得蘇秦游說秦王失敗，家人對其冷嘲熱諷。直至他以合縱之策獲封宰相，父母竟親至郊外迎接他，妻子竟不敢正視他，嫂嫂竟跪拜他，並說這是他有權有勢的緣故。我們也許要搖首狠批這個嫂嫂竟如此直白！不過，她只不過是將大部分人心中不便宣之於口的趨炎附勢說出來罷了。這些前倨後恭的表現，不正是趨炎附勢嗎？連家人血親也尚且如此看重權勢富貴，更遑論他人了！
?運用示現方式呈現事例
常人看重名利，甚於人情關係。記得蘇秦游說秦王失敗，家人對其冷嘲熱諷。直至他以合縱之策獲封宰相，從前傲慢的妻子竟不敢正視他，嫂嫂竟跪拜他！蘇秦見此，憶起從前種種，此刻也不禁悵然問：「嫂嫂，為何你今日行此大禮呢？」只見眼前這嫂嫂低頭輕聲道：「因為現在您有權有勢啊……」聽到此處，我們也許要搖首狠批這個嫂嫂竟如此直白！不過，她只不過是將大部分人心中不便宣之於口的趨炎附勢說出來罷了。連家人血親也尚且如此看權勢富貴，更遑論他人了。
■胡詠怡：香港中文大學中國語言及文學系畢業，現職中學中文教師。尤好文字之美，亦慕夫子韋編三絕之勤。
顧問教師：胡詠怡
圖：Chris_Tefme@iStockphoto/明報製圖
[語文同樂 第547期]
