學校混合方式授課 家長批評效果極差
小學教聯同稱質量欠佳

學校因為疫情被迫採混合方式教學，但這種辦法效果極差。

【明報專訊】因為疫情，學校被迫採取上網課和親身上課的混合方式向學生提供教學，但這種辦法效果極差。

對於家住多倫多的Sandra Huh來說，混合教課就如同游泳教練一邊在游泳池裏手把手地教學生游泳，一邊指導站在岸上卻不下水甚至是通過視頻觀看的學生，這樣的學習效果會是如何可想而知，她9歲的兒子深受其害。

但從9月的新學年開始，安省會有好幾個教育局恢復所謂的混合教學模式，即一名教師同時給課堂內的學生和在家通過視頻觀看的學生上課。但包括家長、老師和一些教育專家都表示，這種方式會讓教師顧此失彼，並嚴重損害學生的學習質量。他們希望由專職教師分別上網課和教室授課，而不是在一間教室內同時進行。

Huh舉例說，那名上混合課的游泳教練，在忙於處理岸上學生的躁動時，可能泳池內就有一個孩子發生了溺水意外，而教練卻沒有及時注意到。「你如何讓老師能夠同時做所有這些事情的？」

但多個教育局仍然堅持稱，混合授課的方式，讓上網課的學生感到沒有和親身上課的同學脫離。而且如果有需要，該模型可以靈活地在同一位教師的指導下，在面對面學習和在線學習之間切換。

有教育局的學校負責人Susan Rutters表示，如果為上網課的學生提供單獨的虛擬教室，還需要額外的員工和資金。而現在不但資金奇缺，更是難以招募到臨時教師和後備教師。

混合授課模式並非新創，但之前僅適用於大專以上或年齡較大的中學生，並且是在特定情況下才使用，例如提供本地未提供的高級或專業課程。

在紐芬蘭省，因為有學生不得不在家隔離，但其他學生仍然返校上課，於是就安排混合教課方式。

安省小學教師聯合會(成員8.3萬人)主席布朗(Karen Brown)表示，「混合教學對一些家長來說可能很方便，但教育質量並不好，因為教師的注意力分散了，學生的學習也變得分散。」