LINC英語培訓教學新猷 論者認為不利學員研習
教師不滿學習變成考試評估
【明報專訊】新移民來到加拿大學英語，許多人都知道LINC英語培訓計劃。這個學英語的計劃是聯邦移民部出資運作的。近年移民部提出新的以測試為基礎的教學要求﹐批評者認為不利於學員的學習。
新的做法稱為「組合為基礎的語言評估」(portfolio-based language assessment PBLA)﹐於2013年起開始實行。
該系統的初衷﹐是使用現實生活中的語言﹐來測定學員學習的進度。教師和學員需要首先一起確定一個學期目標﹐在整個學期當中完成一系列聽讀寫的作業﹐來顯示學生的語言能力﹐並以此為基礎向上一級階梯進發。
根據移民部近期對LINC的回顧﹐2015到2017年之間﹐新移民總數中16%的成人移民﹐參加了正式的語言培訓。其中女性佔62%﹐75%的學生年齡在25到54歲之間。
學生回答有關學習動機的問題說﹐幫助日常生活(78%)﹐希望有助於找到一份工作(67%)﹐加強工作中的溝通能力(61%)﹐了解加拿大(58%)﹐和各種人見面(53%)。大約三分之二的學員表示﹐PBLA鼓勵他們學習更多英語﹔此外﹐課堂中的測試﹐幫助他們了解自己的學習進度(64%)﹐檢測的頻率正好(67%)。但是﹐教師則大部分對PBLA表示不滿﹐認為需要太多準備工作(88%)﹐使用了太多課堂時間(80%)﹐學員對於如何設定目標可能有困難﹐或者不理解(76%)。
莫里西(Kelly Morrissey)自從2010年起就在多倫多教授移民和難民英語。她說﹐這個評估要求﹐從紙面上看挺不錯﹐但在一個擁有20多名學生的班級上課時經常測驗﹐非常費時間﹐把整個學期變成考試評估型學習過程。
PBLA要求學員在單詞、語法和發音等方面﹐在集體活動中完成32項作為學習進步證據的作業﹐才能再上一個學習層級。LINC總共有8級。
她說﹕「語言是一種人文科學﹐不是一門硬科學。你不能把語言學生當成實驗室內的白老鼠。」
如果上有關雜物店購物的課﹐她自己首先會去雜貨店﹐拍攝每排貨架的名稱﹐將空的食品袋帶到課堂上﹐將教室變成一間超市﹐而讓學生扮演不同角色﹐從中學習掌握英語。
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