爆point大全：香港人的「世界公民」身分認同
【明報專訊】根據香港民意研究所(前身為香港大學民意研究計劃)對香港市民的身分認同感調查 ，香港人對「世界公民」的認同感，由2010年6月起便一直高於對「中華人民共和國國民」的認同感，2019年12月的調查顯示，前者的認同感有7.06分(10分代表絕對認同、0分代表絕不認同)，後者僅5.24分，而認同感最高的是「香港人」身分，達8.51分。「世界公民」身分跨越國界，但究竟有何含義？
◆題目：什麼因素有利香港居民建立世界公民身分認同？
◆關鍵字解讀◆↑身分認同：
認同感屬個人主觀感受，對某一身分的認同感可高可低
世界公民(global citizen)：
或稱「全球公民」，是全球化的產物。根據聯合國網頁，世界公民是對具有全球意識的個人和社區參與社會、政治、環境和經濟活動的總稱。這概念指出，個人處於多重、多樣化、本地及非本地的人際網絡中，屬群體的一員。
「公民」二字包含權利和義務，作為世界公民，在享用地球資源的同時，亦須對世界負起公民責任。不過由於世界公民屬個人主觀認同，並非法律認可的身分，故相關責任乃個人道德責任。根據樂施會，世界公民需具備3方面的素養：1)情感與價值觀；2)知識和能力；3)行動
→ 1)情感與價值觀
?尊重不同的文化價值
?設身處地感受貧窮與不公義的情况
?反省個人與世界的關係，並思索個人對世界的責任
→ 2)知識和能力
?明白全球互相依存的關係、全球發展與本土發展的關係
?了解貧窮與不公義的成因，並認識可持續發展的重要
?具備有效討論、批判思考、欣賞差異、調解分歧及紛爭，以及選取合適行動方案的能力
→ 3)行動
?身體力行，為個人行為對世界的影響負責
?願意在社區以至世界層面行動，為建設更公平、而且可持續發展的世界而努力
?行動大致可分為兩類：a)「全球思考、本地行動」：透過本地行動改善全球狀况(如購買公平貿易產品、實踐環保原則)；b)「全球思考、全球行動」：各國不同團體從全球層面思考問題(如扶貧、醫療、教育、環境、文化、人權等議題)及改善方案，並以不同方式實踐，主要行動者為非政府組織(NGO)
■爆point參考
1．科技因素
網絡和通訊技術普及
?互聯網和日新月異的通訊科技打破地域限制，而香港是資訊自由流通的開放型城市，寬頻和流動網絡普及，港人可以接觸來自世界各地的資訊和娛樂、即時聯絡身處異地的親友、與各國網友交流，跟各地民眾之間的距離大大拉近。就此，港人的生活方式和價值取向均會轉變，如跨國網購、收看各國娛樂節目等，以及了解民主、自由、人權等「普世價值」，並通過網絡平台發聲，在資訊全球化下，利用互聯網參與各地的經濟和政治等活動
?港人亦可通過網絡，了解外國文化、接觸國際重要新聞、關注全球議題，並認識其與香港、香港人的關係(如香港的貧富懸殊與全球經濟的關係、超強颱風「山竹」與氣候變化的關係)，有助港人建立世界觀、「世界公民」意識和認同感
2．經濟因素
經濟全球化
?經濟全球化下，各地的人口、信息來往頻繁。香港作為「自由港」，經濟制度透明、與國際標準接軌的金融監管制度等，令不少跨國企業在香港設立分公司乃至亞太區總部；香港是國際金融中心之一，外向型經濟體系使香港的金融、股市、旅遊業等容易受環球市場波動影響，如1997年的亞洲金融風暴、2008年的全球金融海嘯。與世界各地的經貿聯繫緊密，加上港府一直對外宣傳香港為「亞洲國際都會」的定位，容易讓香港居民認識到自己「屬世界的一分子」
?經濟全球化亦影響香港人的日常生活和生活素質，例如不少國際時裝品牌均在港設分店、餐桌上常見來自巴西的雞翼和美國的牛肉、乘坐日本或德國製造的汽車等，且有不少外國人在港居住和工作，以上種種均能令港人意識到香港與世界的聯繫、個人與「世界」互相依存，從而建立「世界公民」身分認同
3．社會因素
全球化與國際協作
?全球議題如氣候變化、預防和控制傳染病、國際金融危機、食品安全和糧食供應安全等，需要國際合作才能改善∕解決，香港人當然亦不能獨善其身。回歸後，香港可以「中國香港」的名義參與一些政府間國際組織、舉辦區域∕國際活動、簽訂貿易伙伴協議和自由貿易協議等
?例如香港是世界貿易組織(WTO)成員並曾於2005年12月舉辦世貿第六次部長級會議、在世界衛生組織(WHO)有獨立席位、以單獨身分參與亞太經濟合作組織(APEC) ，聯合國應對氣候變化的《巴黎協定》及人權相關的《公民權利和政治權利國際公約》亦適用於香港等。香港人在這些國際議題上的角色和參與、港府因此制定的政策等，有利香港人建立「世界公民」的身分認同
國際組織的推動
?不少政府間國際組織在香港設立分會，包括聯合國兒童基金會、聯合國教科文組織、聯合國難民署等，也有關注不同範疇的國際非政府組織(INGO)的分會，例如樂施會、綠色和平、世界自然基金會、無國界醫生、世界宣明會等。這些國際組織均致力通過教育宣傳、舉辦活動等喚起公眾對全球議題的關注，並鼓勵各地民眾參與聯署、捐款等，攜手改善相關問題
?不少香港人通過教育講座、宣傳片段接觸到這些國際組織的工作，認識地球另一端發生的大事，例如敘利亞難民危機(知識)，不少香港人因同情難民的苦况(情感∕同理心)而參加香港世界宣明會舉辦的「饑饉30」籌款活動(行動)，希望為改善問題出一分力。知、情、行結合，能進一步鞏固香港人「世界公民」的身分認同
4．教育因素
世界公民教育融入學校課程
?聯合國《2030年可持續發展議程》17項目標中，「優質教育」是目標之一，當中包括「提升全球公民意識」。根據聯合國網頁，世界公民教育(global citizenship education)的首要目標，是培養對所有人的尊重，建立對共同人性的歸屬感，協助學習者成為負責任和活躍的世界公民 ，令他們能積極面對和解決全球挑戰， 並主動為建設更和平、寬容和安全的世界貢獻
?在香港，「國民和全球公民身分認同」是中學教育的七個學習宗旨之一，希望培育學生「成為有識見、負責任的公民，認同國民身分，並具備世界視野，持守正面價值觀和態度，珍視中華文化和尊重社會上的多元性」。高中通識教育科「今日香港」的單元便包括「世界公民」的概念；「全球化」涉及全球管治、國際組織；「公共衛生」的傳染病、醫學道德，以及「能源科技與環境」的可持續發展和氣候變化等，均與「世界公民」有關
英語水平不俗
?英語是獲最多國家列為官方語言的國際語言，海外資訊不少以英文為主。英文是香港的法定語文之一，香港人從小接受英語教育，有一定的英文能力。2018年10月跨國教育機構EF Education First發表年度全球英語能力排名 ，香港於全球88個非英語為母語的國家或地區中排名第30，被評為「中級」水平，在亞洲國家或地區中排第5。
?英語教育普及使香港人能接觸到的資訊更廣泛和多元，同時有能力與外國人交流，互相認識社會現况，建立「世界公民」意識和認同感，乃至聯袂行動，承擔世界公民的責任。例如2019年香港有學生響應由瑞典環保少女通貝里(Greta Thunberg)發起、關注氣候變化的罷課行動
5．文化因素
擁護共同價值觀
?除資訊自由流通外，香港居民經常到不同國家工作、旅行，從各地吸收不同的文化，而不同的藝術、文學、影視、宗教和建築等，在香港大多受到接納及尊重，令本地文化趨向多元及國際化 。香港人透過認識、關注並支持一些獲國際社會普遍認同的價值觀(如基本人權、新聞和言論自由、法治等)，當外地發生相關爭議事件時，部分香港人會通過行動表態和聲援，並從中進一步加強「世界公民」身分認同，如抗議內地維權律師被捕；參與五一國際勞動節的遊行，提升社會對勞工權益的關注等
?當國際社會因認同共同價值觀而關注香港的爭議事件，亦可反過來增強香港人的「世界公民」身分認同。例如2019年反對修訂《逃犯條例》風波中，香港網民眾籌在多國報章刊登廣告，引起國際社會關注修訂引起的爭議，不少外國政客和民眾發言支持爭取自由和人權的香港人，令其知道自己並非孤軍作戰
文：古晨燕
[通通識 第651期]
